苏教版数学二年级上册教案用2-6的乘法口诀求商教学设计.docx

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1、教学内容书P42～43页的例题及想想做做第1～4题教1.使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用旧的算法去探索新的算法的学学习策略，能用2～6的乘法口诀算有关除法算式。目2.经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培标养数学意识，提高解决问题的能力。教学重点：能运用2～6的乘法口诀口算被除数小于12的除法算式的商。重难点：初步掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略。难点学程预设导学策略一、交流预习成果（预设3分钟）【板块一】1．背1～6的乘法口诀。1.背1～6的乘法口诀。2．拿出预习作业，小组交流，2．小组交流、汇报预习

2、成果。错的订正。3．全班交流。3．全班交流。4．追问：为什么减去5次正好全部减完？指出：10里面有几个5？【板块二】二、预习拓展引新（预设2分钟）1.引入：通过刚才的练习，我们可以看出利用乘法口揭示课题，认定目标。诀真的能帮我们解决不少问题。2.揭示课题：今天我们就来学习《口诀求商（1）》。三、自主尝试解答（预设5分钟）【板块三】1.自主学习菜单：1．出示情境图。（1）看一看，这里面有多少个2．学生自主学习，教师巡视，小组中进行交流分享。小朋友？他们在干什么？教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源。第1页共3页（2）想一想：用怎样的算式表

3、示？10表示什么？2表示什么？（3）算一算：10÷2等于几呢？（4）你还能想出其它的办法吗？（5）完成“试一试”。四、分享提炼解法（预设5分钟）【板块四】1.全班交流汇报。1．全班交流汇报。2．小结：在计算10÷2时，可提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好？最简以先看除数是2，想2（）得便？十，这样利用乘法口诀可以很快2．小结。的求出商。3．交流“试一试”。3．交流“试一试”。指名说说用口诀求商的思路。（1）读一读。4．总结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过（2）想一想它们的商各是多少，的乘法口诀很快的解答出来。你是怎样解答的

4、？（3）指名口述解题思路。（4）校对答案。4．小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。五、即时巩固内化（预设15分【板块五】钟）先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强1．★完成“想想做做”P43第化巩固。1～3题。讲评、交流P43“想想做做”第1～4题。2．★★完成“想想做做”P431．讲评“想想做做”第1题。第2页共3页第4题。观察每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么3．★★★：联系？（1）一本书有30页，他们各要2．讲评“想想做做”第2、3题。几天才能看完？提问：你们为什么能算得那么快

5、？（揭示乘、除法之间的联系。）3．讲评“想想做做”第4题。（1）提问：每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里小明：□○□＝□（）兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？小红：□○□＝□（）（2）问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？（3）右边的图，你为它编一道题目，可以怎么编？（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了，平均每天（2）找出与众不同的一组，在吃几个？）下面的方框里画上√。想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表学生独立解答，同桌相互说说选示？为什么？（板书：12÷2=）择的理由。学生填一填，算一算

6、，并说说算式中各数的意思。（4）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？4．学有余力的学生完成★★★题。第3页共3页