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时间:2020-08-28
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1、2.用2~6的乘法口诀求商(1)除法计算教学内容:教科书第23页例1,练习五的第1~3题。教学目标:知识与能力:1.初步学会用乘法口诀求商。2.经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀求商的思路。过程与方法:合作探究情感与态度:用丰富、生动教学内容,激发学生学习的情趣,调动学生学习的积极性。鼓励学生算法多样,促使学生逐步树立学好数学的信心。教学重难点:探索除法计算方法,了解用乘法口诀求商的思路。教具学具:例1情境图的放大图,按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片);每个学生准备12个○卡片。教学过程:一、创设情境谈话:同学们上学期学习了乘法口诀,过了一个春节
2、不知大家忘了没有?老师来考考大家。1.说出得数,并说出用哪句口诀。6×2=4×3=2×5=3×3=2.填空。2×()=43×()=64×()=8()×3=12()×4=205×()=15说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3.把12个○卡片平均分一分,并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、合作探究1/111.引出除法算式12÷3。呈现例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第(1)个问题:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?请学生列出除法算式:12÷3。2.探讨计算方法。(1)引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的
3、问题。如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。(3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且,突出强调:可以用乘法口诀想商。3.尝试用乘法口诀求商。(1)出示例1的第(2)个问题,并让学生列出算式。(2)请学生用乘法口诀想:商是几?(3)交流。请学生说一说求商的过程和使用了哪句口诀。(4)显化求商的过程。根据学生的交流,教师重述:求12÷4的商,想4和几相乘得12,因为三四十二,所以商是3。三、练习1.练习五的第1题。让学生说一说题意,再计算。计算后,同桌互相说一说,怎样想出商。2.练习五的第2题。(1)让学生
4、根据画面信息,完成填空。(2)让学生独立填写除法算式。(3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义,并说出,用哪句口诀想商。3.练习五的第3题。按题意组织送信游戏,说明要求:认真计算,商是几,就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员,并把“信”交给学生,让学生完成送信任务。完成后,看一看每个信箱中的信,检查是否都送对啦。2/11最后,特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想,这些除法算式有什么特点。促使学生发现:被除数和除数相同,商是1。四、总结,布置作业1.请学生谈收获。2.教师总结:今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和
5、几相乘得被除数,就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现,被除数和除数相同时,商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算,我相信小朋友会有更多的收获。(2)除法计算教学内容:教科书第24页例2,做一做,练习五的第4~8题。教学目标:知识与能力:1.初步学会用乘法口诀求商。2.了解用乘法口诀求商的思路。过程与方法:合作探究情感与态度:用丰富、生动教学内容,激发学生学习的情趣,调动学生学习的积极性。鼓励学生算法多样,促使学生逐步树立学好数学的信心。教学重难点:用乘法口诀求商的思路教具学具:例2情境图的放大图,按练习三的第7卡片;每个学生准备12个○卡
6、片。教学过程:一、创设情境谈话:春天是美丽的,春天也是植树的季节,大家看植树的小朋友们来。(出示例4图)大家谈谈你从图中得到什么信息?2.把12个○卡片平均分一分,并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、合作探究3/111.呈现例2放大图,讲述植树的事。提出第(1)个问题:每行栽4棵,6行栽多少棵?请学生列出乘法算式:4×6=24(棵)。提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式?2.探讨方法。(1)引导:可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。(2)交流。请学生说一说探讨出的方法。(3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且,突出强调:乘、除法
7、间的联系。要从算式的变化和算理上理解。3.让学生独立完成两个除法算式。(1)交流。请学生说一说想的过程。(2)请学生说一说使用了哪句乘法口诀?根据学生的交流,教师重述:一个乘法算式可以转换成两个除法算式,相应的问题可以变成求其中的一个因数。三、练习1.让学生独立完成做一做的第1题。让学生说一说题意,再计算。计算后,同桌互相说一说,怎样想出商。2.做一做第2题,让学生观察每组中的3道题,想一想:怎样很快求出各题的商。(1)交流。请学生说一说除法算式的实际含义,并说出,用哪句口诀想商。根据乘法算式想商,加深对乘除法关系的了解。3.练习五的第8题。让学生根
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