苏教版数学五年级下册第四单元分数的意义和性质教案(表格式).docx

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1、第四单元分数的意义和性质教学目：1、使学生初步理解位“1”和分数位的含，一步理解分数的意；探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示量位算的果，会求一个数是另一个数的几分之几的‘真分数和假分数，知道分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或分数，会行分数与小数的互化。2、使学生探索并理解分数的基本性，知道最分数的含，掌握分和通分的方法，能正确行分和通分，会行分数的大小比。3、使学生分数意的抽象、概括程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或分数、分数与小数互化的探索程，一步展数感，培养察、比、抽象、概括等能力。4、使学生初步了解分数在日常生活中的用，增自主探索

2、与合作交流的意，立学好数学的信心。教学重点：点：1、教学分数的含，重点是建立位“1”的概念。2、以分数位新知的生点，教学真分数和假分数。3、用分数表示同两个数量的关系，展分数意的理解。4、通操作活感受分数与除法的关系。5、先特殊后一般，通改写假分数，教学分数。6、化小数与分数相互改写的教学。7、理解分数的性并行通分和分。点：理解分数的意；正确行分和通分。安排：分数的意⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4课时真分数、假分数和分数⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3课时分数的基本性，分⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3课时通分，分数的大小比⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3课时整理与⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2课时“球的反高度”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1课时第1页共33页第1课时分数的意义教学内容：教科书第52页的例1和“练一练”，第56页练习八的第1～4题。教学要求：1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。2．使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习

4、的信心。教学重点：认识和理解分数的意义。教学难点：认识和理解单位“1”。教学准备：教学光盘。执教时间：（1）_______年_____月_____日（2）_______年_____月_____日教学环节一、揭题二、新授备注谈话：在三年级，我们曾经认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。1．教学例1请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。汇报所填写的分数，思考这些图中分别是把什么平均分的？一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个

5、图形是把6个圆看成一个整体。左起第四个图形与前三个图形有什么不同？一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（1）在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？（2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？（3）从这些例子看，怎样的数叫作分数？拿12根小棒自已创造一个分数说说你是怎么做的？如果老师要表示6根小棒可以用什么分数表示？2.完成“练一练”第1题各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。说说是怎样想的。每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？1第2题，观察直线上是把

6、哪个部分看作“1”的？直线上表示3是怎样想的？引导：分数也可以在直线上表示。这里从0起到1是1个单位，同样地从1到2也是1个单位，这1个单位就是把单位1平均分成若干份，就可以用直线上的点表示分数。让学生在（）里填上合适的分数。交流：你是怎样填的？为什么这样填？第2页共33页三、练习巩1.做练习八的第１题固先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。提问：同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？2.做练习八的第２题先让学生在小组内读一读，再指名读一读，并要求说出每个分数的分数单位提问：每个分数的分母与分数单位有什么联系？3.做练习八的第３题让

7、学生填，交流时说说是怎样填的。4.做练习八的第４题指出：在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“１。5.做练习八的第５题学生独立完成后，要求学生说说方法。四、总结这节课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？你对今天这节课的学习满意吗？教后反思第3页共33页第2课时分数与除法的关系教学内容：教科书第53～54页的例2、例3和“试一试”“练一练”，第56～57页练习八的第5～8题。教学要求：1.使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单

8、实际问题。2．使学生在探