苏教版语文六年级下册第五单元复习教学设计第五单元第二课时.docx

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1、第五单元复习（二）教学目标：1．积累有关抓住机会的四字词、名句或谚语。2．掌握一定的阅读方法来理解课文内容，感受人生哲理。3．联系实际，从生活中发现人生智慧教学重点：掌握一定的阅读方法来理解课文内容，感受人生哲理。教学难点：联系实际，从生活中发现人生智慧。预习导航：1．自主复习第五单元，完成自主复习表。2.熟读课文。课题人物或事物能体现这些特点的含义深刻的句子及收质疑问难特点词句获的道理教学过程：一、谈话导入：同学们，今天我们继续复习第五单元，相信这节课你能收获很多。二、自主复习：同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨

2、论，不能解决的问题我们再一起交流。好，开始。三、梳理整合：(一)交流特点：1．哪一小组汇报交流各课的人物或事物的特点?2．根据回答完成表格。《天游峰的扫路人》第1页共6页天游峰——高、路人——自信、开朗豁达、吃苦耐、勤朴《最大的麦穗》格拉底——智慧超群、循循善《山谷中的底》雪松——善于弯曲渡：同学都找到了他各自的特点，那么你从那些句中体会到的呢？（二）交流能体些特点的句子。预设交流天游峰：哪些句子体天游峰的特点？我根据自主复表来交流。（指名句子）预设1：天游峰——武夷山第一峰。九百多石梯⋯⋯就能断掉似的。句中，哪些体了“高”？哪些体了“”？采用了什么修辞手法？把什么比作

3、什么？有什么修辞手法呢？好段。男女生比。（随堂）（1）用夸的修辞手法充句子：他真瘦啊，仿佛____________________________________________-方明珠塔真高啊，________________________________________（2）采用比的修辞手法，你也来作一句。黄河——我的母河。_________________，像________________________，仿佛________________________。__________________。______________，像________________

4、_________，仿佛_____________________。预设2：我抬望了望在暮色中天立地的天游峰，上山九百多，下山九百多，一上一下一千八百多，那叠叠的石，常常使游客气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。1．段中采用了怎的方法来写“高”的？2.在事物的描写程中，有运用具体的数字，最能表物的特点。你也能用上种方法一句？3.段中写了游人的表，是哪些？有什么作用呢？品味朗。当堂：天游峰是___________第一峰。一个“”字明___________________。下文写老人的_______________________________品(质)作了。第2页

5、共6页交流路人：预设1：出示描写老人外貌的两段文字，比一下，它有什么不同之？你又出了一个怎的老人？预设2：“不累，不累，我每天早晨上山，傍晚下山，一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他得松松，自在悠。“按，我早退休了。可我在离不开里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且有花作伴，我能舍得走？”“30年后，我照你喝茶！”，老人朗声大笑。言心声，你从老人朴的言中出了他怎的人生度？指名有感情的朗，。3.小：你抓住了路人富有个性的言，出了普通人的人生智慧，我是不是可以：自然、生活，是人生中的一种智慧板：自然生活预设交流《最大的麦穗》预设1.“你去

6、麦地里摘一个最大的麦穗，只不退，我在麦地的尽等你。”（1）指名（2）你听懂格拉底的了？”只不退”意味着什么？你懂了字面的意思，很不，能不能出文字背后的意思？（人生是没有回路的；花有重开日，人无再少年；机不可失，不再来⋯⋯）预设2：“你已到了。”（1）七个字告弟子什么？（2）从七个字中你出了什么？（(到了,生命到了,机遇没有了⋯⋯)预设3：“麦地里肯定有一穗是最大的，但你未必能碰它；即使碰了，也未必能作出准确判断。因此最大的一穗就是你摘下的。”（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之也。翁之意在于“穗”？更在于什么？（2）如果麦地是我的人生，麦穗是机遇的，格拉底的可以怎么？出示：

7、格拉底弟子：“在______里肯定有_____是最大的，但你未必能碰第3页共6页它；即使碰了，也未必能作出准确的判断。因此_________就是你______的。”（3）看来格拉底的每句里都含着更深的意思。的道理格拉底跟弟子了？什么不？是的，就是格拉底的智慧之，真是“随潜入夜，物无声。”他就是要弟子在潜移默化中明白道理。真是一个高明的老！预设交流《山谷中的谜》：当雪到一定程度，雪松那富有性的枝丫就开始向下弯曲，于是雪便从枝上滑落，待力减，弯下去的枝又立即反来，雪松依旧保持着翠挺拔的身姿。就，反复地，反复地弯，反复地落，反复地⋯⋯不雪下得多