小学数学教学论文-浅议合作学习人教版新课标.docx

《小学数学教学论文-浅议合作学习人教版新课标.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学数学教学文-浅合作学人教版新一．培养学生极主参与合作的争意从心理学角度来看，在争的情境中，能激起自尊心，使其注意力集中，思敏捷，在争，能生成就感，增自信心。因此，培养学生极主的参与争意，有利于学生成学的主人。1、开展的合作活要多化。由于每个学生在先天素、家庭教育、境影响等各方面存在着差异，致每个学生都具有不同的趣、好和特。但是不管是哪种型的学生，他最初都有得到成功的愿望，喜好是青少年的心理特点。因此，从足学生的心理需求出，开展形式各异、内容丰富的活，以激起学生参与争的愿望。如：我在教学"小数大小比"的候，采用了小内打擂的形式：：今天我采用小内打擂。在第一开始。擂主（一位代表2.35的同学）

2、："小数的位数和我一多的，有比我大？挑者（一位代表2.52的同学）："我比你大，因我的十分位有5个0.1，而你的十分位只有3个0.1。"挑者（一位代表2.57的同学）："我比你大，因我的百分位有7个0.01，而你的百分位只有2个0.01。"⋯⋯我根据学生争、好的特点，了而烈的学情境，大部分学生都能在的气氛中投入到学当中去，即使平不参与合作的同学候也被到种学氛中。学生在某一方面成功的激励下，会自或不自地促使他去争取其它方面的成功，无形中养成了主参与争的意。2、开展的合作活要次化。由于每个学生在接受教育后的内化程等方面存在着差异，每个学生又具有不同的知水平。因此我在教学"列方程解用"一教学内容：我

3、首先在黑板上出示下数据：再将如下卡片提供各学小。各学小同学将卡剪开，根据黑板上的数据出相等的关系式。比一比，哪一出的关系式多。交代清楚后，全班学生开始极地活起来，有的剪，有的，多学生站起来，甚至在桌子上，有和雨的商榷，也有激烈的争。卡片被移来移去，气氛十分热烈。老师边巡视边参与学生的活动，可以看出每个小组都能正确摆出五个以上的相等关系式。大约10分钟后，教师请各小组派代表在投影仪上介绍一种自己小组找出的相等关系式，并汇报自己小组确定数量间的相等关系的方法及理由。一般有以下几种相等关系：（1）原有饺子粉-每袋的重量×卖出袋数=剩下的重量（2）原有饺子粉-剩下的重量=每袋的重量×卖出袋数（3）每袋

4、的重量×卖出袋数=原有饺子粉-剩下的重量（4）剩下的重量+每袋的重量×卖出袋数=原有饺子粉（5）（原有饺子粉-剩下的重量）÷每袋的重量=卖出袋数（6）（原有饺子粉-剩下的重量）÷卖出袋数=每袋的重量（7）每袋的重量×卖出袋数+剩下的重量=原有饺子粉此时，学生对找数量间的相等关系已有了一定的感性认识，在此基础上，我让学生任意选取一张数量卡，翻过来，将它设为x，再将x同其他数量卡摆出不同的相等关系式，然后根据摆出的相等关系，将x同所给的数据列成个关系式，列一个方程）。巡视发现，各学习小组在未知数的选取上做到了百花齐放，在找相等关系的基础上能较顺利地列出若干个方程。接下来，老师鼓励学生到其他小组去了

5、解信息，倾听别人的见解，提出不同的观点和意见。学生异常兴奋，积极地交流，互相取长补短。一节课下来，根据一组数据，全班共列出二十几个不同类型的方程。总之，开展的竞赛活动既要新颖多样、有趣，又要使"学困生有进步，中等生有发展，优等生有提高"。这样竞争就成为学生自身的一种心理需求，于是全体学生积极主动地参与到各种竞争活动中来，真正成为了学习的主人。二．树立自觉与他人合作的意识学会共处是二十一世纪最重要的生存原则之一，而且从心理学角度来看，在合作的情境中，学生能体验到一种被他人接受、信任和喜爱的情感；同时也能体验到共同成功时的喜悦心情，愿意关心他人，帮助他人。因此，学会在竞争中自觉与他人合作，非常有利

6、于学生的学习。1．开展的活动要尽可能地激起学生合作的愿望。在各种竞赛活动中，可选择有合作意识的知识作为竞赛内容。中小学生都喜爱选择有合作意识的知识作为竞赛内容，可起到潜移默化的作用。如在数学活动课上开展讲数学故事比赛。学生在了解这些故事内容的同时，也知道了我们身边的很多东西都是许多人共同劳动的结果，从而明白道理：要学会与人合作，将来才能更好地为社会服务。也可以开展小组对比活动，即规定同时完成某一任务，一组学生独立完成，另一组学生则分工合作，看一看哪一组快，让学生直接或间接体会到合作确实能提高效率，从而产生强烈的合作愿望。经常性地开展这些竞赛活动，学生的合作意识会渐渐增强，并逐步体现于行动中，从

7、而使学生成为一名愉快的学习者。2．开展的竞赛活动要有利于学生学会合作。问题心理学家多伊奇认为，奖励个体进步，导致个体之间相互独立，奖励集体的话，个体之间就会形成一种合作和相互依存的关系。因此，可以把小组作为奖励单位，多开展一些组内合作组外竞争的活动，以促进合作观念的形成。如在课外，举行制作某种模型比赛，老师大致规定一个模样，由各小组成员自行分工，有的寻找材料，有的设计过程，有的动手制作，充分发挥各