小学数学论文-小学数学如何夯实“数学基础”通用版.docx

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1、小学数学文-小学数学如何夯“数学基”通用版一个受学生喜、家意的好老，从数学角度看，正确和理好“基、方法和能力”三者的关系。我的体会是，首先要牢固正确理解掌握数学中的“基”，其次是不断找机会交学生常用的“数学方法”，学生的数学能力自然也就会不断得到提升。而在如今的数学教学中，一味的只重学生能力的和提高，整天的要培养学生的言表达能力、手能力、思能力⋯⋯而忽了数学基的教学。忽了数学基的教学来能力的培养和提高，不是花水月，空中楼了。老子曾：“合抱之木，生于毫末；九之台，起于累土；千里之行，始于足下。”老子从“大生于小”的点出，述了事物展化的律，形象的明了大的西无不是从小的西展而来

2、的。从另一个角度来，正明了“基”的重要性。我平不也常：“万丈高楼平地起”？夯数学基，首先要理解数学基的含。数学基不包括数学概念、公式、定理、方法和律性的，也包括基本做、数的运算、以及解的步，分析的方法和的推理、表述。我在使用的人教版数学教材，不象以前使用的教材，把概念的意、公式、定理等基知都在上，教利用例，引学生理解掌握上好的概念，并加以运用，教学目的也就达到了。但是，在上没有出来些概念、定理、公式，不等于不需要。恰恰相反，他了我老和学生更大的空来理解和掌握些基知。在老的引下，通教学情境的，合学生的，，践，体会出些概念，自己出公式、定理等。比如，在五年上册学“数的世界”，

3、教材上没有呈自然数和整数的概念，而是通西的景，生活中有各种各的“数”的存在。我在教学中，也没有必要出什么是自然数，什么是整数。但我需要合生活，使学生到0、1、2、3、4⋯⋯..些数同分数，小数有什么不同。他在生活中的意和作用。在潜移默化中，自然数的概念就悄然而生了。又如六年下册“”的教学。教材没有出什么是“”，什么是“半径”什么是“直径”等等概念。在教学中，我学生找生活中的形，摸手的形物体，体会“”不同于我的本，桌，三角板，直尺，不同于我以前的方形、三角形等形⋯⋯；用在本子上画，自己去心，半径，直径；去量，半径和直径的关系。通学生的“找、摸、画、量”以及小，“”种不同于方

4、形、平行四形等的平面形的特征就深刻的印在学生子里了。于象半径、直径的概念，学生在自己理解的基上，自己言，都能把它的概念的意理清楚，想明白。行数学教材的排究“螺旋型上升”，就加了前后知的接，同利用知的迁移律，通已掌握的旧知掌握新知。小学生在学几何初步知，最疼的是各种形的公式，周公式、面公式、体公式⋯⋯.而些公式又是必熟的基知，那么我在教学中要做的，就是怎么才能加深学生的理解，加学生的。如果我在教学中，理解了教材的排意，同运用好知的迁移律，不同几何形之的内在系和区，做到理解公式而不是“背“公式。如，小学最开始学方形和正方形，他的面公式我可以学生用1平方厘米的小正方形“”出来。

5、在反复的“”中，自己“乘”个公式；而在平行四形面教学，就要充分利用方形面公式，学生通“化”的方法化平行四形方形，怎么化？是放手学生去剪，去，去画，去拼。自己的西，印象自然深刻。算是学生在小学段必掌握的技能。怎么才能学生熟掌握整数、小数、分数、百分数的加、减、乘、除呢？小学的算看似繁多复，其就是四运算。首先是各种数的四运算之有没有系，是什么系，有没有区，什么区。在教学中，利用些系和区，学生在已有算水平的基上来学新的算。如在教学异分母分数加减法，首先回同分母分数加减法只把分子相加减而分母不的算方法。因隔半年，知有很大忘，候，一定要使学生明白什么分子相加减而分母不。我在教学新前

6、了如下：复，在引入新后，学生自然就想到了要把异分母分数先化成同分母分数来算。其次，就是有性的，四运算，混合运算，算，都要常做适当的。每次的量不要大，型不要太多重复，也不要所有型都。要有划的行分。尤其是容易出的地方加。了不使枯燥，我可以以算的形式来行。另外，就是培养学生良好的算。很多算，学生之所以出，不是因他不会，而是出了各种各的失，比如数字写，符号抄，忘掉括号⋯⋯或者出因算方法不恰当，致算不下去的情况。因此，我要从低年开始培养学生要成良好的算即：一看、二想、三算、四。一看，看数字特征，看运算符号，有没有括号；二想，想运算方法，先算什么，再算什么，有没有算；看好了想好了再笔

7、算；算好后养成、算的好。数学基知是学数学的基，又不能把它和方法的掌握，能力的和提高割裂开来教学。同，我要不断培养学生学数学的趣，，以及毅力。