让学生成为动的真正主人.doc

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1、让学生成为活动的真正主人常州市清凉小学芮军我们学校的校本课程是环境教育，说到环境，自然就会联想到空气、水等与人类生活息息相关的事物，结合校本课程，我们把综合实践活动课的内容定为“人与水”。从生活实际出发，深刻了解水对动物、植物以及人类生存的关系，了解水对社会和经济发展的依赖关系，从而深刻体会到水的宝贵，并由此产生强烈的环境保护意识。一、“学生自己做专题学习网页？”“水的领域那么大，怎样才能让孩子们系统地了解这么多知识呢？”这是导师团的老师们第一次开研究会时提出的重要问题。“有了，咱们制作一个专题学习网页！”教导主任周老师的想法立即得到了其他老师的认可

2、，这时，电教组的蒋老师提出了一个大胆的设想：“以往的专题学习网页都是由老师制作好了给学生使用，这次咱们是否能尝试着让学生自己制作专题网页呢？”是啊！但是学生能做好吗？“放心！咱们都以网页管理员的身份从旁协助学生制作网页！”蒋老师的这句话让在座所有的导师们解除了疑虑。对，“人与水专题学习网页”的制作不该由教师预设的，而应该是学生参与制作，这样网页的内容才能真正建立在学生的兴趣之上，学生也必定乐学，该网页也才能真正为学生的学习提供帮助。二、“我们自己做网页啦！”当我们把想法告诉孩子们时，他们兴奋不已！“我们自己做网页啦！”我们对孩子们说：“这可是相当辛苦

3、的，得靠你们利用自己的休息时间呢。”“没关系，我们乐意！可是，我们的电脑水平还没那么高，万一做不好呢？”孩子们在高兴之余又说出了自己的担心。“别怕！有这么多老师在旁协助你们呢！你们尽管放心大胆地做，有不懂不会的老师会教你们的。”“耶……”李校长的一番话像是给他们吃了颗定心丸，他们不再担心了。在网页的前期制作过程中，全校学生全员参与，作为学习的主体收集网页制作所需要的素材。有的同学忙着搜集家乡常州的水资源情况，还利用休息日拍摄了相关照片；有的同学做起了小小调查员，调查学校各个月的用水情况以及学生家庭的用水情况；有的学生搜集了许多关于水的诗歌、图片、歌曲

4、；有的学生对本国水资源情况进行了分析整理；还有的学生搜集了国外先进国家的治水方案与措施……学生收集了这些资料后，进行了后期制作，有价值的留下，无意义的摒弃。期间，学生体验了当小记者、小编辑的快乐，着实过了一把瘾。由此看出，我们的课不是局限于一个班级，而是拓展到每个班级，学生绝不是被动等待式的学习，而是积极主动地参与到网页制作中来。另外，在课前，我们也在学校内做了调查，了解学生对水产生的各种疑问或兴趣，我们的目的是找准学生学习的起点，了解他们真正想学的知识，同时让课堂上研究的专题真正来自学生，并能发挥网页的作用，促进学生进一步学习。三、“我在我们做的网

5、页上学到了许多课外的知识呢！”“人与水专题学习网页”5经过学生一个多月的努力后终于诞生了！看，网站上有八个版块呢：水新闻、水资源状况、美化生活、护水措施、水与生存的关系、水与发展、学科整合、学生作品，我们和学生们一起感受到了那份来之不易的喜悦。课堂上，我首先利用网站的“水新闻”栏目请学生浏览关于水的各种新闻，然后投票选出一则“最感兴趣的水新闻”，接着请同学认真阅读这则新闻后谈谈自己的想法，并由此确立研究课题。[课堂教学片段1]生1：老师，我看到新闻里说常州的水资源本来是很丰富的，可现在由于多方面的原因，造成了严重缺水，我想知道我们到底做了什么使得我们

6、的家乡变成现在的样子！师：是啊！这样的变化不是一朝一夕形成的，值得深究。生2：芮老师，新闻里说咱们这儿是缺水城市之一，我很怀疑！因为我平时根本就感觉不到咱们用水紧张呀！师：问得好！这则新闻里说的是不是真的呀？生3：老师我知道，这是真的。常州的确缺水。师：是吗？能具体谈谈吗？生3：对不起，我是听说的。师：哦，那你说的到底是不是事实呢，要不，待会你们研究研究，看看常州到底缺不缺水。生3：好的。生4：芮老师，新闻上说水质受到了严重污染，这样会造成什么样的后果呢？生5：咱们常州的水遭到严重污染了，不知道其他城市的水怎么样？生6：我看到新闻里提到了咱们的市河，

7、我很想知道它们目前的情况。（其他学生也迫不及待地想说出自己的想法）师：（示意学生把手放下）看来同学们看了这则新闻后，想法都集中到“水污染”的问题上了，行！咱们今天就研究“水污染”！由于学生参与了网页制作，所以学生对水的了解并不是从零开始的，而且我们根据学生的学习兴趣，找准学生学习的起点，同时让课堂上研究的专题真正来自学生，并能发挥网页的作用，促进学生进一步学习。课堂上，我们特别关注学生在网络环境下的小组合作性，培养学生的合作能力和团队精神，体现新课标的教学目标要求：学生愿意合作与交流。所以，当学生确定了研究课题后，老师就建议学生成立研究小组。同时，我

8、们还特别关注学生在网络环境下的学习方法指导。对于学生来说众多的学习材料如何归类、整理、判断、筛选是一个难点。