六年级上语文教案-三峡之秋北师大版.docx

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1、《三峡之秋》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。2.自学生字词语，积累美词佳句。3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。教学重难点：理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。教学过程一、导入课题1、同学们，上一课我们学习了《长江之歌》，初步了解了我们的母亲河——长江源源流长，汹涌磅礴，荡涤万里尘埃。这节课我们再来学习一篇和长江有关的文章——《三峡之秋》2、学生齐读课题3、谁能知道“三峡”是哪三峡？（长江三峡是瞿塘峡、巫峡和

2、西陵峡三段峡谷的总称。三峡全长二百零四公里，两岸高峰夹峙，江面狭窄曲折，江中滩礁棋布，水流汹涌湍急，是中国10大风景名胜之一，是中外游客向往的地方。）4、那里的秋天是怎样的呢？让我们和著名作家方纪一起到三峡走一走、看一看。二、初读课文，学习字词1、请同学们打开书翻到30页，自由读文。要求读准字音，读通句子，如果遇到不认识的字词用笔画出来用自己喜欢的方式解决。[来源:Z#xx#k.Com]2、检查学生字词学习情况（1）、出示词语橘柚陡峭荡漾摇曳狭窄闪烁呼啸宛若[来源:学科网ZXXK]墨汁瀑布素锦清冽金鳞巨蟒凌空飞将（2）、学生自读，指名读其他同学跟读、开火车读

3、。3、出示含有多音字的词语。[来源:学+科+网Z+X+X+K]（1）、学生自读，说说自己发现了什么？显露光晕正在累累果实（2）、谁能说出多音字的其它读音，并组词。（3）、出示多音字的读音及组词，给学生一分钟时间背诵。显露（lù）光晕(yùn)露马脚(lòu)晕倒(yūn)正在(zhèng)正月(zhēng)果实累累伤痕累累劳累(l(l(lèi)éi)ěi)4、出示要求书写的生字。峭烁啸漾晕曳狭宛墨瀑锦（1）、学生观察谈谈书写时哪些字应该特别注意。（2）、学生在练习本上练写一遍。（3）、强调“啸漾曳宛墨瀑”三、熟读感知1、看来同学们将文中词语及一部分生

4、字已掌握，现在让我们再次走进课文，感受课文内容及作者的情感和写作思路。2、学生默读课文，思考：（1）、作者是按什么顺序来描写三峡景物的?（2）、用“—”画出体现作者写作顺序的词语。（3）、同学们读书很认真，作者就是按照从“早晨——中午——下午——夜晚”的顺序描写三峡秋天景色的。板书：时间顺序，早晨中午下午夜晚（4）、同学们再看看课文第一自然段和最后一个自然段在文章中的作用是什么？（第1自然段是写三峡秋色的，是总体写，在文中起“总起”作用。第7自然段“这一天，正是中秋。”与文章第一句“时令已经是秋天了。”相呼应，具体说明了作者所观察到的三峡之秋的时间。）3、通

5、过阅读文章我们知道了作者是按时间顺序描写长江三峡秋天的景物，那么早晨、中午、下午、夜晚作者分别重点写了什么景物？写出了三峡的什么特点？让我们一起来学习第二自然段。（1）、同学们齐读课文第二自然段，思考作者写了哪些景物，展现出三峡什么特点？早晨露水闪烁绿叶金实（明丽）（2）、同学们很会读书，一下子就找到了问题的答案。（3）、现在请同学们默读课文3至6自然段，思考中午、下午、夜晚作者分别重点写了什么景物？写出了三峡的什么特点？。①、先带着问题自由朗读课文一遍，然后停下来。②、分组解决问题。每组各读一个时间段读完后四人一小组讨论。讨论要点：时间主要景物特点[来源:

6、学科网]早晨露水闪烁绿叶金实（明丽）中午群峰披金江水奔腾（热烈）下午青雾缭绕倒影清晰（平静）夜晚灯火闪耀月光如瀑（宁静）4、同学们读书很用心，体会到作者抓住不同景物写出了三峡不同时间段不同的特点。谁能用朗读来展现你对这一特点的领悟。选自己感悟最深的一段或一句话来读。四、总结拓展，升华主题1、在读课文中，我们尽情的陶醉在三峡之秋的美景之中，流连忘返。那么作者在字里行间向我们传递着怎样的感情？（热爱祖国河山的感情）2、拓展：通过《三峡之秋》我们欣赏了现代作家方纪大气优美的文字，感受到了作家真挚热烈的情感。老师给同学们带来的这个问题同学们会做吗？同桌两人讨论后给出

7、答案。课文按＿＿顺序描写了三峡的秋天，从＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿到＿＿＿的美丽景色，歌颂了三峡的＿＿＿，表现了作者＿＿．4、同学们其实，自古以来长江三峡就是文人墨客竞相吟咏的风景名胜，下去以后我们完成这样两道题。[来源:学科网]五、课后拓展，积累语言1、搜集关于三峡的美文或诗词2、背诵自己喜欢的段落六、板书设计早晨明丽三峡之秋中午热烈热爱祖国山河（时间顺序）下午平静夜晚宁静