六年级下册英语教案-Unit4Plantingtreesisgoodforus第一课时湘少版.docx

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1、教授月日星期课时第11课时课题Unit4Plantingtreesisgoodforus.型新授(一)言目1.：能听懂、会、、会写新或TreePlanting能听懂、会、新或planttrees,keep,makeDay,air,place;；能听懂、会新单词enjoy。2.句型：教学(1)能、理解句子“Plantingtreesisgoodforus.”。目的(2)能用“Treescan⋯”描述植我的生活来的影响。(二)用目1.能听懂、会A部分的。2.能理解、运用B部分的。3.能描述木我的生活来的影响。(1)能听懂、会、、会写新或TreeP

2、lantingDay,air,place。(2)能听懂、会、新或planttrees,keep,make。重点(3)能听懂、会新enjoy。(4)能、理解句子“Plantingtreesisgoodforus.”。(5)能用“Treescan”描述植我的生活来的影响。点用“Treescan...”描述植我的生活来的影响。教学用于复的片，用于新授的片或画，卡片，教学片，教学准音等Step1身/复（Warm-up/Revision)教1.Greetings2.Freetalk学(1)What’stheweatherliketoday?(2)Isitautumn

3、now?Isithotinautumn?3.Revision:Talkaboutthepictures教用件或照片依次展两景，一片木成林，程意盎然；另一片工厂林立，没有木。学生自由并描述两幅图，旨在复习学过的单词和句型，为导入本课的主题“PlantingTrees”做。例如：T:WhatcanyouseeinPicture1/Picture2?S1:Icansee⋯T:Whichpicturedoyoulike?Why?Step2新呈（Presentation)1.Newwords通木境的影响，引出新。T:Doyouliketrees?Whatcantreesd

4、o?(1)keeptheairclean①通猜的游引出新：air。②通两片行比，引出新。T:IstheaircleaninPicture1/Picture2?Ss:TheairiscleaninPicture1.T:Why?S1:TherearelotsoftreesinPicture1.T:You’resoclever.Treescankeeptheairclean.引学生适当拓展，操keeptheairclean。T:Istheaircleaninourcity?Andwhy?(2)keepuscool鼓励学生木我生活来的极影响。T:Treesarev

5、eryimportantforus.Whatelsecantreesdoforus?出示片，引出新。T:It’shot.Whatcantreesdoforus?S1:Treescankeepuscool.(3)maketheplacebeautiful通过课件或简笔画先出示没有任何树木的道路。T:Isthisplacebeautiful?Ss:No,itisn’t.通过课件或简笔画在道路两旁加上树木。这一游戏旨T:Isthisplacebeautifulnow?在帮助不同Ss:Yes,itis.层次的学生T:Sothetreescanmaketheplacebea

6、utiful.操练新知，操练新单词place。还可引导学生拓展思维，将place换成其他更教师应尽量具体的地点词，练习说新句型。让学生全面S1:Treescanmaketheroadbeautiful.参与。相对S2:Treescanmaketheschoolbeautiful.于英语基础S3:Treescanmakethegardenbeautiful.较好的学(4)planttrees教师引导学生总结树木给我们生活带来的影响，生，教师还引出新词组和主题句。可进行拓T:Treesaresoimportantforus.So,plantingtreesisgood

7、展，学生可forus.模仿编短(5)词汇操练语、造句。①游戏：句子接龙引导学生将句子拆分成单词、词组进行操练，学生能够根以小组为单位进行接龙游戏。据图式板书例如：说出树木给clean—keeptheairclean—Treescankeeptheairclean.我们生活带cool—keepuscool—Treescankeepuscool.来的影响。beautiful—maketheplacebeautiful—Treescanmaketheplacebeautiful.②活动：每幅图配上句子，板书单词和句子。2.Thedialogue课文学习：教师可分步骤循序

8、渐进地引导