五年级上册数学教案-位置人教新课标(2014秋).docx

《五年级上册数学教案-位置人教新课标(2014秋).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《位置》教学设计【教学目】1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，出某一物体的位置。会在方格上用“数”确定位置。2.通形式多的游与，学生熟掌握用数确定位置的方法，发展其空念，初步体会到数行合的思想，提高学生运用所学知解决的能力。3.体会生活中有数学，体会数学的价，培养数学的切感。【教学重点】使学生确定位置的全程，从而掌握用数确定位置的方法。【教学点】在方格上用“数”确定位置。【教学程】一、从情景入手，引入新知，使学生学会在具体情景中用数确定位置1.引入。今天有么多老和我一起上，同学迎?老都很想你。咱先来他介一下我班的班，可以?2.合作交流，在已有的基上探究新知。(

2、1)出示要求：以小位，想一想，可以用什么方法表示出班的位置，把你的方法写或画在上。：班的位置在第4的第三个，他在从右数第二的第三排⋯哪个小也用言描述出了班的位置?班起立，他的描述准确?才同学的描述有什么相同和不同?(都表示的是班的位置，有的同学第几，第几行，第几排⋯⋯)看来在日常生活中，我可以用、排、行、等多种方式，可以从不同的方位来描述物体的位置。了我在确定位置的候言达成一致，一般定：排叫列，横排叫行。板：列行老左手起第一就是第一列⋯，横排就是第一行⋯班的位置在第4列、第3行。有其他的表示方法?画的方法：如果大家是站在老个位置看全班的座位，怎么放?(件)把座位来，

3、班的位置了?什么?(没，是第四列第三行，因老和我看到的方向正好相反，但位置没)(2)探究新知。在座位中，你能找到自己的位置?指：是的位置?(我的，我的位置在第五列，第4个)指名描述自己的位置?同桌自己的位置。今天老要教你一种更的方法来确定位置，想知道?板：(2，5)你知道，是的位置?2，5分表示什么意思?像用两个数来表示位置，我称它数。(板)下面我就来研究用数的方法来确定位置。(板)(3)巩固新知。A、能用数表示出自己的位置?指名两个，出数的含，板出来。老板：(5，2)，个同学起立，回答：(2，5)(5，2)两个数都由数字2、5成，他表示的位置一?什么(两个数字成序

4、不一，表示的意思就不一)B、老出示中的点，相的学生数，其他同学判断。(1，5)(4，2)(3，3)当出示(3，3)，：两个3的意思一?在我班的位置中，的数有?如果有个班最后一个同学的位置是(7，7)，你知道个班有多少人?为什么?(49个，因表示有7列，7行，所以7×7=49人)C、小游戏：接龙。老师先说出一组数对，相应的同学起立，说出下一个同学的位置，以此类推。先让学生在心中想好你想叫得同学的位置。D、寻找新位置。同学们都会用数对表示自己的位置了吗?下面这个环节要检验你们每一个同学是否真的会了。收拾好你的东西，根据你手中的数对，快速找到你的新位置。学生的数对里有两个

5、特殊设计：二、通过多种练习，使学生会在方格纸上用数对确定位置1.出示动物园示意图。你能看懂这张图吗?图上的数字表示什么意思?请你用数对说出飞禽馆和南门的位置。请你写出狮虎山，猴山，大象馆的位置。观察这三个地点在图中的位置和他们的数对，你有什么发现?周六，小红和妈妈去动物园玩，她们的游玩路线如下请你说出她们的参观路线。请你设计一条路线：(1)从南门进，从北门出。(2)经过所有的景点。(3)不走重复路线。用数对写出路线方案。2.老师的礼物。老师相送给每位同学一份礼物，但是只有掌握了今天所学的知识的同学才能看到这份礼物。学生按照数对涂色。介绍经验：这么多数对，你是怎么做到

6、不丢不重，又准确的找到位置的。看来这些同学取得成功时有方法的，老师真心祝贺你们，没有成功的同学也别气馁，老师把信心送给你们，只要吸取好的经验，下次一定会成功。思考：在这幅图中，数对确定位置的方法和之前有什么相同和不同?(方法一样，一组数对表示一个方格，而不是一个点)3.第5页第4题第(2)小题：描出下列各点并按字母顺序依次连成封闭图形，看看是什么图形。这道题的构图方式和刚才的心行构图有什么不同?三、生活中的数学用数确定位置，在生活中用广泛，你能出例子?教出示：地、棋⋯四、小五、小小以小位，任构方式，用数确定位置，一个案。把方案和效果都在表上。