师德师风案例分析.docx

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1、师德师风案例分析得蒙台梭利，察是儿童最好的教育。当一个老最起的察的机都没有，估位老的操守就会有了。而察的出点一定是与老心的多少是成正比的。只有老的心的比重大，他才有可能用最大的耐心去察儿童，信任儿童，在儿童的行之中点，激他的内在潜能。从而正确合理地培养孩子找到突破口。从小明的故事里，我想到了那就是，要当好一个班主任，除了老自己的心要丰富之外，自己所采取的方法也要十分新奇有趣，要究方法和策略。才符合儿童展的心理，才能生良好的教育效果。开学不到一个月，同学接二三到老里告小明的状，他打人、说不文明、作没做⋯⋯此，

2、老不知了多少口舌，可是收效不大。就想，是不是一种方式来教育他呢？于是，老来到教室，大家：“同学，我看同学不要老看缺点，要看到他的光点。今天我就来找找小明同学的点。哪位同学找的准、找的多，老就他一个“慧眼”的称号。大家一听趣很高，小明也抬起，微笑的看着我。下了，我小明地走出了教室。以前可不一，一下，他是横冲直撞，第一个冲出教室。下午，我惊喜的他当天的作写得特真清楚。道我的方式奏效了？我一惊喜。放学后，我：“大家来今天小明同学的光点在哪儿?”一位同学站起来：“今天我小明没有打打。”又有一位同学站起来：“我小明没

3、有。”⋯⋯老：“今天我要写一便条小明的爸爸、，告他小明今天的步可大啦!”同，老要授予帮小明找到光点的两位同学“慧眼”的称号。明天希望有更多的同学找到小明身上的光点。小明笑了，同学笑了。第二天一早老小明正在真的。老有一次自己的做法感到欣喜。第二天下午，在小明找光点的候，手的同学比前一天多了，有的：“我他打生很极。”有的：“他帮助人，我今天没笔，他借我的。”⋯⋯第三天、第四天⋯⋯越来越多的人了小明的光点，小明也像了一个人似的。两周后，他竟被大家推荐日班了。在此案例中，教是关心小明的，了孩子的步，老“不知道了多少

4、口舌”。可是什么收不到效果呢？因老只着孩子的缺点不放，而按照案例中的描述来看，小明是一个自尊心很、很渴望得到他人肯定孩子，老做，果是越批是越是犯。那么后来什么得如此迅速呢？因老关心教育的方式了。老同学一起找小明的光点，果是没有批，反而缺点越来越少了。孩子的自尊心得到了尊重，得到了老和同学的肯定。他找到了努力的方向。也找到了自信。找到了和班体在一起的。人想起一本上的一段：教的目光像阳关，孩子好比一棵果，果上有“果枝”（点）和“枝”（缺点）。阳光如果一直照在枝上，枝就会越越旺。最后粒无收。阳光如果一直照在果枝上

5、，果枝就会越越壮，最后必将果累累。平一小唐小花2013年8月29日