李霞霞师德师风案例分析(1).docx

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1、班主任师德师风案例分析及工作体会锁龙九年制学校八（1）班李霞霞转眼间，我在班主任工作岗位上已经2年了，其间有欢笑，有艰难，但我最大的感受便是充实。在每天繁琐而又忙碌的班级管理中，我收获了不仅是知识，而更多的是师生之间的那份感动。作为八年级班主任，我和学生们平时接触的时间最多，因此对班上50多位同学的性格、行为习惯都比较了解。两年多的班主任工作经历告诉我：要管理好学生和班级，不仅需要付出爱心、耐心与细心，还需要创造性地开展班级日常工作。下面，我就谈谈在平常的班级管理和课堂教学中对学生的教育、引导和感受。一、冷静、沉稳地对待学生案例一:马国强是

2、一个学习基础不太好而又内向的学生。爸爸妈妈常年外出打工，一直和奶奶一起生活，是一名留守儿童。他身体强壮，但性格比较懦弱，平时爱请假、旷课，经常说一些莫名其妙的谎言来骗老师请假，你一批评，他就撇撇嘴耸耸肩，满不在乎的样子。久而久之，本班同学也对他失去了信任，认为他是个不诚实的学生，所以大家都不愿和他交往，他本人也对学习失去了兴趣，厌学情绪越来越强烈。之所以该生的行为和其它同学相背，平时爱说谎，集体意识淡泊，父母的外出打工和奶奶的疏于管理是主要原因，这使得他的个性就像一匹脱缰的野马一般自由散漫，毫无拘束，缺少家庭的关爱以及好的生活习惯让他不太懂

3、得体谅他人，加上学习节奏跟不上，就有放弃自己的行为倾向。面对马国强同学的缺点和异常表现，我冷静地对待，决定给予他平时的关爱和生活上的温暖。平时我便耐心地和他交流，尊重他的想法，找出他的闪光点，走进他的心灵，不时的在班上鼓励他，让他一点一点的树立信心，能信任我，信任周围的人，慢慢地，他和周围人的关系有所改善。接着，我从他的实际情况出发，分析了他以后的情景，告诉他，现在的社会是个诚信社会，个人的诚信就是最大的人生资本，一个人如果谎话连篇、失去别人的信任，那么最后就会失去亲人和他人的信任，就永远实现不了自己的人生价值。我们谈得很和谐，他也好像明白

4、了其中的道理。在以后的时间里，我欣慰的看到他真的改变了很多，每天能按时到校上课，并且和同学的关系改善了许多，逐渐的能和大家融为一体，学习状态也有了很大的改善。案例分析:通过马国强同学的事情，我获得了一个道理。在学生身上，要会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，得用不同的尺子来衡量孩子，发现孩子的亮点、长处和不足。付出更多的爱心和耐心，找到正确的方法，从培养学生的自信和品德做起，终会有意想不到的教育收获。二、用微笑面对学生案例二:班上总有几个调皮的学生。其实他们很聪明，性格活泼，就是自控能力较差。岳朋飞就是其中的一个。由于家里发生了点变故，父

5、亲常年在外，缺乏家庭的管束，在学校，他往往会出现一些偏激的行为。由于该生的自我控制能力较差，并且受到社会人士的影响，他便沉溺于手机网络和游戏，为了满足自己的上网欲望，在家人和老师不知情的情况下，他说谎向家里要钱，还把自己的生活费截留下来买了智能机，然后疯狂地上网、打游戏。每天晚上在宿舍玩手机到凌晨两三点，第二天在课堂上昏昏大睡。原本一个聪明好学的男孩学习便一落千丈。对于岳朋飞的异常变化，我没有急于惩戒，而是单独和他聊天，询问家里的生活情况，我们以诚相待，他也告诉了自己的心里话：爸爸常年不在家，其他人也对他缺乏关爱，他感觉自己是个没人爱的孩子

6、，心里很烦躁，对学习也失去了兴趣，所以就有放弃学业的想法，对自己也是自暴自弃。听了孩子的倾诉，我的本能的反应到，初中生的心理疏导真的很重要，而恰恰我们就忽略了这点，我们没有走进孩子的心灵世界去教导他们，而是一味地批评，谩骂，导致孩子的逆反心里越来越严重。前车之鉴，我面带着微笑对他说：人生不如意事十之八九，每个人的成长道路上都会有坎坷和不顺心的事，可是有志向的人总是很坚强的面对，战胜困难，因为他们相信只有自己才能改变自己，人生没有过不去的坎，这些人最后都是人生的赢家，而且成了国家的栋梁，接着我给他讲了曾国藩等人的励志故事。他也觉得我对他是真心

7、的引导和教育，所以就当面向我做了保证：从今以后，绝不上网打游戏，坚决不把智能手机带在身上，要改掉陋习，真正投入到学习中。这孩子也说到做到，最近学习状态良好，重新找到了学习的自信，成绩在稳步上升。案例分析：生活需要微笑，严肃的课堂管理也需要微笑，如果能使犯错误的孩子在轻松的环境中认识到自己的错误，何乐而不为呢？在班主任工作中，我努力为学生营造一个宽松愉快的环境，真正成为孩子的支持者、合作者和引导者。我和孩子们一起生活、学习，带领他们走进校园，走向自然，走向社会。三、工作体会这些事例使我深深的体会到：要做好班主任工作，首先要有爱心，从微笑开始的

8、爱是最实在的。微笑是爱的外在表现；有了爱心才会有全身心的付出；有了全身心的付出才会有丰硕的教育收获。面对每一位天真无邪的孩子，只要老师能无私地献出这份爱心去关心他们、去爱护他们，