李霞案例：情感教育源于生活

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1、情感教育源于生活——口语交际《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学过程及反思十堰市特殊教育学校李霞【情景说明】《谈谈爸爸妈妈对我的爱》是九年义务教育人教版三年级下册口语交际课。本单元的口语交际内容，让学生回忆爸爸妈妈爱他们的点点滴滴，激发学生对爸爸妈妈的爱，并养成乐于与人分享的良好习惯。本节课旨在让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感；在互动交际中，培养学生口语交际能力。调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言规范。【教学过程】一、导入。导言：同学们，首先让我们回顾第四单元学过的四篇课文，谁能用精炼的语言来评价课文所要表达

2、的主题吗？生：《可贵的沉默》——父母的爱是无私的、伟大的。《她是我的朋友》——朋友之间的爱是真诚的。《七彩钻石》——爱可以创造奇迹，可以感动天地。《妈妈的账单》——母爱无价。师：这几篇课文的共同点是什么？生：爱师：世界上最伟大的爱就是母爱，最深沉的爱就是父爱，我们在爱中一天天长大，今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来与老师、同学一同分享。二、全班交流爸爸妈妈对我们的爱。生：生病时爸爸、妈妈整夜整夜地照顾我，吃不下也睡不着。生：我爸爸每天早上5点多起床把我送到学校再转车返回工地上班。每天下午放学妈妈抱着一岁的小弟弟来学校接我回家……生：为了让我上学方便妈妈多次打听在学

3、校附近租房子的事。跑遍了学校附近的角角落落。生：父母带我去治眼睛时发生的点滴：自己舍不得吃，舍不得穿、为了省一元钱的公交车费要跑几里地……师：我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、伟大的，更是无私的。三、享受沉默，真情告白，总结升华。师：让我们就像《可贵的沉默》中那样，在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。（至少留出一分钟的沉默时间）师：无论怎样，爱是需要通过表达来传递的。你想怎样表达你对父母的爱呢？大家互相说一说。生：爸爸、妈妈我爱你们！生：妈妈对不起我平时太自私了，认为自己看不见就什么都可以不做

4、，什么都是你们该做的。以后我要学着多干些我能干还有些不会干要学着干的活，这样您就可以多歇会了。（这个小男生怯生生地站起来小声地说道，说完之后全班不由自主地响起了热烈地掌声。）生：爸爸、妈妈你们为了我去外地打工，我特别地想你们！……师：请同学之间互相说说要怎样爱自己的父母。生：在妈妈生日的时候为妈妈唱支歌。生：在家多帮妈妈干点家务活。生：在学校好好的学习，考出好成绩能让父母高兴点。生：听了其他同学说的我觉得自己长大了很多。三、师小结：其实父母爱孩子是不需要回报的，只要我们有一颗爱父母的心，你一定会在时时处处都用最恰当的方式表达出对父母的爱，就像父母爱你一样。同学们，这节

5、课你们用自己的方式表达了对父母的爱，让老师很受感动。是的，父母的爱是伟大的、无私的，可以让我们一辈子铭记，一辈子充满感激，最后让我们一起来听听孟郊朗诵的《游子吟》，表达我们对父母的爱，结束今天的课。【教学反思】对于盲童有的家长对其采取过分溺爱的态度，对他们的生活百般照顾，用怜悯来替代教育。他们在家里饭来张口，衣来伸手，要啥有啥，连一些简单的自我管理也由家长代替。家里成员，特别是兄弟姐妹都必须以他（她）为中心，好的由他先吃，大的由他先挑，他的错误，大家忍让，只有夸奖，没有批评。溺爱娇贯时间越长，在他识记中的暂时联系就不断强化，刺激在大脑皮层的痕迹就越深，于是就形成了“以

6、自我为中心”的个性。在他们大脑中形成这样一种模式：别人为我服务，别人必须听我的，这是天经地义的。所以本课的口语交际是通过本单元的学习再结合学生的生活实际进行教学，引发学生从生活中的点滴感受父母对自己的爱，说出父母对自己的爱及自己要怎么样爱父母。再从内心深处去感悟在接受爱的同时也要学会回报爱。由于学生平时没有积累素材的习惯，一说起来都没有具体的事例可说，通过本单元的学习，学生都有深刻的感悟。就引导学生想想自己到我们学校来上学时父母所付出一些艰辛、我们每天上下学父母们都是怎么做的。课堂中基本上每个同学都说了但是说的都比较的笼统，只有两名同学说了具体的事例，表达清了事情的发

7、生起因、经过、结果及自己的情感体验。基本完成了教学任务。在教学中我觉得的自己语言表达不够精炼，语速过快。让学生相互评价的时间有些少了。训练的针对性不够强。一堂课下来显得过于平缓。