数学教学论文：“以学定教,顺学而导”是高效课堂的前提和保障.docx

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1、数学论文：“以学定教，顺学而导”是高效课堂的前提和保障《找规律》属于“数与代数”领域，是实验教材新增设的内容之一。本节《找规律》是人教版二年级下册第九单元《找规律》的第三课时内容，是学生在一年级下册教材中，已经学习和掌握了一些图形和数的简单排列规律基础上，继续研究图形和数列的变化规律（相邻两项的差又组成了一个新的等差数列即增加的数也有规律、减少的数也有规律）的而且这一规律的发现也是本节课的难点。在认真研读教材和课标后，熊老师把本课的目标定为：1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现数的排列规律，培养学生的观察操作、推理及口头表达能力。2、使学生在学习活动中，

2、充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。纵观实际教学过程，我觉得熊老师这节课是非常成功的，主要体现在以下几点：1、课前准备十分充分。（1）教具、学具的准备十分充分。在课前，老师不仅精心备课；设计、制作了课件，准备了教学主题图，还为每个学生精选、准备了学具（比如：20来个规范的小正方形、贴在黑板上的图片很多都是老师自己亲手制作的），确保了每个孩子在课堂上都有学具，都能参与操作活动。（2）小组活动的准备非常充分。本节课面对的是二年级小学生，我们都知道二年级的孩子还不具备自控能力，因而小组合作学习存在很大的

3、困难。为了能较好地进行小组活动，熊老师不仅在小组人数的控制、座位的安排以及学具的摆放上作了精心的安排，课前熊老师和学生进行了互动，主要是训练学生学、交流生感情。堂上活中的注意事作了温馨提示：如“放要有律！”在每个操作活前都做到了要求明确，确保学生弄清要求后再活，使活井然有序，真正做到了“活而不乱”。正因熊老能根据学生的年特点和心理特征在前行充分的准，保了的成功提供了前提保障。2、教学的次非常清晰，教学十分到位。作二年的小朋友，第一次在一个全新的境中和一个完全陌生的老合作⋯⋯大家可想而知：心中的惊喜与就不用了。熊老在上之前通与学生的几句短：（早就听二（）班的孩

4、子是最明的，上听是最真的，回答是最极而且声音是最响亮的，所以今天有多老来到了我的堂，和我一起学，你高？）一下子拉近了生之的距离，消除学生心中的焦，使学生的情格外高昂。“律”是一个很抽象的概念，学生“我生活中的律”很少关注。“”指出“数学知的学，要力求从学生的出，用他感趣的引出学主”。一上，熊老就以“猜猜看”的游开，使学生在充趣的猜中不知不地入了找律活，不了学生的学趣，造了活的堂气氛，又在“猜猜看”的程中，回了的律知，新的学巧妙地做了良好的。在探究律中，熊老主要采用了开放性的教学策略。利用正方形的情境出示了一道具有开放性、造性的：“知道第3、第4、第5次会放几

5、个小正方形呢？”学生通察、践造，生成教学所需的材料，而展开材料的研究，从而理解并掌握新的律以及找律的方法。既是又是提升学生知理解的一个程的好坏，直接体在的次性中。熊老在本中，根据学生的学习过程，按照循序渐进的原则，精心设计练习层次，精选、补充了几个典型的习题，这既尊重了学生能力转化的客观规律，又反映了学生认知规律。本节课练习内容要做到了由浅入深，由易到难，从模仿性→再造性→创造性发展，做到了环环紧扣，逐步提高。既有一定数量的基本练习Ｐ１１４的“做一做”；又有一些变化式习题Ｐ１１６的“做一做”以及老师自己补充的“４９、４０、３２、２５、（）、（）、１０”，以利

6、于新旧知识的沟通，拓展学生思路；还增设了综合性比较强的思考性练习Ｐ１１８Ｔ５的“线段和数字”，以利于学生加强实践，促进知识向技能、智能方面转化。整个练习过程中，熊老师问的最多的就是“你发现了什么？你是怎样想的？”让学生展示思维过程，体会成功的乐趣，也让不愿思考问题的学生通过倾听别人的发言学会思考问题，同时鼓励学生积极开动脑筋，跳出教材常规思维模式，引发同学们更深层次的思考问题，培养了学生的思维能力。3、活动中亲历、体验数学，重视了学生的主体地位。人的学习与情绪有关。单调的学习数学知识是困难与乏味的，但把难学的数学知识放在有效的活动中，复杂的知识就变简单、可操

7、作了。纵观《找规律》一课，熊老师特别注意让学生在体验中感受，在操作中成功，在交流中找方法，在学习中去应用。课堂上，学生借助学具动手操作、认真观察、主动思考、积极发言，尤其在学生找聪聪摆放的规律时，熊老师既尊重了教材（充分利用教材主题图），但又不拘泥于教材，放手让全班学生自由发挥全，小朋友都投入到了学习中，大家你一言、我一语，争相发言，气氛十分活跃。小朋友们的回答也非常精彩，很多都出乎我们的意料，当学生汇报交流完毕后，熊老师并没有结束这一环节，而是接着问：“猜猜看接下来会怎么摆？为什么会这样摆？有什么规律？”这样孩子们不仅经历了过程，探究了寻找规律的方法，还在

8、互动中学会了表达，学会了倾听，学会了观察，学会了思考