五年级下册数学教案-第一单元从不同角度观察多个物体(3)人教新课标(2014秋).docx

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1、从不同角度观察多个物体（3）教材分析：培养学生从多角度观察事物物体。通过上两节的学习，学生已经能够从不同角度观察一个和两个物体，在此基础上继续学习观察较复杂的物体时，已经能够掌握方法，但是空间想象能力还不是很强，因此仍需要给与足够的动手操作机会。教学内容：教材41页例3，从不同角度观察多个物体。教学目标：1、进一步培养学生从多角度观察事物物体。能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。2、根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，学生的空间想象力和思维能力。教学重难点：1、变形象思维为抽象思维。2、明晰物体组合摆放的相同点与不同点

2、。教学难点：通过上两节的学习，学生已经能够从不同角度观察一个和两个物体，在此基础上继续学习观察较复杂的物体时，已经能够掌握方法，但是空间想象能力还不是很强，因此仍需要给与足够的动手操作机会。教学方法：三疑三探教具学具：小正方体若干。教学过程：一、情境导入谈话：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？一座庐山，为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？揭示课题：由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同角度对实物进行观察。如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们就来

3、研究这个问题。板书课题：观察物体一：设疑自探：教师：看到这个课题你最想知道什么？（对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了更好的学习本节新知识老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白大家刚才提出的问题。大家有信心吗？）出示自探提示，组织学生自探。自探提示：1、教学例1（1）学生根据教师提示用小正方体独立拼搭物体。面对自己横向连续摆3个正方体，接着，在第一排左边第一个后面再摆一个。你发现了什么？（2）同组4名学生，绕着拼搭成的物体走一圈，分别从

4、物体的正面、上面和左面进行观察。分别看到什么图形？（3）各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。有什么不同？（4）同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果是怎样的？二、解疑合探（15分钟）1、学生自探后，在小组内交流自探结果，然后师生互动，解疑答难。2、多媒体演示验证。3、归纳概括，得出结论：学生概括：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。2、完成做一做。（1）出示做一做，学生在教科书上完成。（2）交流反馈三、质疑再探（5分钟）1、学生质疑。教师：通过本节的学习，谁还有什么不明白的地方请提出来,大家共同探讨

5、。2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）四、运用拓展（12分钟）（一）学生自编习题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。提问：如果从物体的右面观察，看到的会和从左面看到的完全相同吗？为什么？学生回答后，强调两个物体间的遮挡关系所引起的观察结果不同。3、探索规律（1）用4个正方体摆出不同的立体图形。提出要求：先独立操作拼摆，并用正方形卡片摆出从正面、左面、上面看

6、到的平面图，在与同组伙伴交流，相互看看摆得对不对，最后，对小组中的各个作品进行整体观察，说一说看到的各个平面图形有什么相同点和不同点？（2）学生按要求操作。（3）展示作品，探索规律。通过交流，引导学生发现：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果不相同，有时也可能相同。不同的物体，从不同的角度观察，看到的结果不相同，有时也可能相同。三、巩固练习1、教科书第42页练习九第2题个案补充2、学生按老师要求摆小正方体。（1）用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法）。（2）用四个小正方体摆出从正面看是，从左边看也是的情

7、况。（3）根据下面从不同方向看到的图形摆一摆，从正面看从左面看也是（有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，最多只能用多少个小正方体。）四、课堂小结。1、学生谈学习收获。教师：学习了本节内容你有什么收获？2、教师总结强调。学生充分发表意见后，教师强调重点内容，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的知识。五、课外作业：练习九4－6。板书设计:从不同角度观察多个物体