五年级下册语文教案-2.暖流1苏教版.docx

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1、《暖流》教案【教材分析】文章讲的是江泽民主席看望南开大学师生员工并和学生们亲切交谈的事，表现了江主席对中国古典文学的热爱和对青年一代的关怀。文章共7个自然段，写了三个方面的内容：江主席来到南开大学看望师生员工、江主席与学生们亲切交谈并和他们一起背诵中国优秀古典文学作品、同学们对江主席发自内心的敬佩。文章通过对人物的言行描写突出人物情感，在教学时要引导学生体会。【教学目标】知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形

2、象的写法。能力目标：培养学生通过人物的言行分析人物形象的能力。情感目标：联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。【教学重难点】重点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。难点：抓住重点词句，体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。【教学策略与设计说明】【课时安排】两课时第一课时【教学目标】疏通字词，整体感知课文内容。初步思考讨论题目的含义。一、揭示课题，欣赏影视课文1．“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？2．欣赏影

3、视课文。【设计意图：以揭题形式导入课文，播放影视课文激发学生阅读兴趣。】二、初读课文1．自由读课文，读准字音，读通句子。2．检查：（1）出示生字词卡片，开火车读。（2）指名分自然段朗读，正音。[来源:Zxxk.Com]3．默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。）【设计意图：自由读和默读结合，疏通字词，感知课文内容。】三、学生分组讨论“暖流”指的是什么？学生自由发言。【设计意图】在引导精读前，将这个问题提出来，可激发学生积极思维，提纲挈领地理解整片文章的具体内容

4、。四、指导写字1．再读生字词。[来源:学科网]2．讨论识记方法。3．描红、临写。五、作业1．抄写词语2．朗读课文第二课时[来源:Zxxk.Com]【教学目标】联系课文内容理解“暖流”的含义；学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法；从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。一、复习生词的读音和书写：和蔼抑扬顿挫沉浸阅览致意视察二、逐段精读讨论（一）学习课文第一段1．齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）2．从“涌”一你体会到了什么？（南开大学生工

5、心情十分激）什么会么激？（江主席看望生工）3．有感情地朗文（二）学第二段1．声第二段，思索：江主席来到了南开，主要做了什么？（具体写了江主席与王等同学交）2．分角色朗，注意体会江主席是怎么的，王又是怎回答的。3．合文感受。（1）你得江主席怎么？找出有关句子一，体会。平易近人：江主席来了，他面春，向同学致意⋯⋯走到王身和地⋯⋯致勃勃、抑挫。古典文学十分：背《滕王序》、背《水歌·中秋》。（2）分朗、。（3）以小位。程序：分角色——感受——再次有感情朗。4．文写江主席平易近人，关心青年，古典文学十分，但并没有直接出来，而

6、是通人物的言、作、神的描写来刻画的。找出有关句子一，写的好（真、自然、生、形象）（三）学第三段1．。提：王什么自己打心眼里佩服江主席？2．反复朗王的，体会其中的激和佩服之情。三、朗全文[来源:学科网ZXXK]1．“暖流”是什么意思？（江主席生的关心、青年人的关、古典文学的，使大家生了激、、喜悦的情）2．本文哪些句你留下了深刻的印象？反复朗。四、作[来源:学科网ZXXK]1．熟《滕王序》、《水歌·中秋》2．小笔：写一段，通人物的言、作、神的描写表人物的一个特点。板书：2暖流兴奋喜悦平易近人关心青年对古典文学十分热爱