苏教版五年级语文下册2、暖流

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1、2、暖流2.暖流“暖流”从字典中了解到有两个义项：一是本意：指一种自然现象。二是比喻义：比喻心中的温暖的感觉。“暖流”本课指温暖的感觉。1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，体会江主席的神态和语气，学习抓住人物动作、语言、神态的写作方法。（难点）4.说出“暖流”的含义，体会江主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。（重难点）学习目标江泽民：中共中央总书记、中共中央政治局常委、中共中央军委主席、中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军委主席。1994年年底，国家主席江泽民来到南开大学看望师生员工。周恩来铜像1、自读课文，将字音读准，句

2、子读通顺。2、再读课文，联系上下文理解课文中词语的意思。3、三读课文，想想课文讲了什么内容。自学建议鹜蔼滕抑挫轼阙琼婵我会认暖流视察和蔼涌动致意阅览沉浸强调宫阙婵娟佩服肯定琼楼玉宇兴致勃勃情不自禁抑扬顿挫满面春风悲欢离合返回读一读抑扬顿挫：抑，向下按，压制；扬，升高；顿，停顿；挫，转折。文中指声音高低起伏和停顿转折。兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。满面春风：形容和蔼愉快的面容。琼楼玉宇：琼：美玉，泛指精美的东西，华丽的房屋。文中是指月中宫殿。古典文学：古代优秀的、典范的文学作品。也泛指古代的文学作品。近义词视察——致意——和蔼——肯定——反义词和蔼——肯定——兴奋——熟悉——1、思考：

3、本文主要讲了一件什么事？2、先想想本文是按什么顺序写的，再给课文分段。自读课文本课讲的是（）主席看望（）大学师生员工，并和学生们亲切交谈的事，从中我们感受到了江主席对（）的热爱和对（）的关怀。概括课文内容：课文的顺序是：交谈前（起因）交谈中（经过）交谈后（结果）江主席和王辉交谈了三次，每次谈的是：1、看了什么书？2、会背哪些古代文学作品？3、宋词和元曲有什么区别？重点感悟自读课文，思考：你觉得江泽民主席是一个怎样的人？他是一个平易近人，关心青年，热爱古典文学的人。再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。（你从哪些词语或课文中的哪些地方，感受到江主席平易近人，关心青年，热爱古典文学。）感悟一

4、江主席来了！他满面春风，向同学们致意。江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀？”江主席拍着王辉的肩让他坐下，对他说，中国有许多优秀文学作品，唐诗、宋词、元曲都非常好。江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”江主席问王辉：“《唐诗三百首》和《古文观止》都读过吗？”江主席又问：“能背诵一些吗？”说着，便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁序》。他背得的抑扬顿挫，当背到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，大家情不自禁地鼓起掌来。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”接着，江主席又背起苏轼的《水调歌头·中秋》：“明月几时有，把酒问青天。”“明月几时有，把酒问青天。”江主席

5、高兴地说：“不错，不错。”江主席走到阅览室的尽头，又转过身来笑着问王辉……江主席听了频频点头。他再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开了阅览室。以上这些内容可以看出江主席是一个平易近人，关心青年，十分热爱古典文学的人。课文是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。请同学们把有关的词句读一读，并说说这样写的好处。小结课文中哪些语句写王辉的？从这些语句中可以看出，在和江主席的交谈中，王辉的心理发生了哪些变化？感悟二兴奋——喜悦——激动——佩服课文中哪些语句写同学们的语言、动作和心理的？感悟三1、写王辉的心理发生的变化和同学们的语言、动作和心理，对刻画江主席的形象起什么作用？思考从侧面表现了江

6、主席的平易近人，关怀青年，热爱古典文学。2、“暖流”在文中是什么意思？指江主席到南开大学看望师生员工，令师生们心里感到非常温暖。3、为什么用“暖流”作课题（课题“暖流”的含义）？文章以“暖流”为题，点出江主席对南开大学师生员工的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱就像一股暖流，使大家激动、兴奋、喜悦、敬佩。根据句子中的语气，填上合适的提示语。1．江主席（）地说：“不错，不错。”2．王辉（）地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”3．乔昕（）说：“妈妈，我的文章发表了！”4．小明低着头，（）说：“老师，我错了！”根据句子中的语气，填上合适的提示语。1．江

7、主席（高兴）地说：“不错，不错。”2．王辉（激动）地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”3．乔昕（兴奋地）说：“妈妈，我的文章发表了！”4．小明低着头，（红着脸）说：“老师，我错了！”小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。作业