五年级下册语文教案-藏羚羊跪拜2长春版.docx

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1、《藏羚羊跪拜》教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生理解、感悟、想象的能力。2.在读文过程中抓住重点词语或相关句子体会老猎人内心的情感，感受母爱的伟大、深沉。3.感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。[来源:学科网]教学重、难点教学重点：感悟藏羚羊跪拜中蕴含的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。教学难点：感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命。学情分析五年级学生具有一定的阅读能力，能理解课文内容，感受语言文字，本节课教学引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，在读中显情，悟中生情。通过多种形式的语言训

2、练，指导学生理解重点词句，体会其表达作用，进而感悟老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。教学过程一、复习导入，整体感知。1.揭题。这节课我们继续来学习《藏羚羊的跪拜》，请同学们齐读课题。2.主要内容。回忆一下，这个故事发生在谁和谁之间，讲了一个怎样的感人故事？(板书：藏羚羊老猎人)小结过渡：下面就让我们再次走进文本，走进藏羚羊，走进老猎人，在品读感悟中去感受藏羚羊的跪拜。二、细读课文，品读感悟。（一）研读藏羚羊——感受“跪拜”。1.（课件出示跪拜图片）这篇课文，老师读了很多遍，倍受感动，尤其是藏羚羊情的一跪深深地打了我，不知藏羚羊跪拜的面是否感了你？前老布置了前置性学案，笔画出

3、描写藏羚羊跪拜一感人画面的句子，并写下你的感，完成了？2.学案汇报，谁愿意先来说说你的感动？(板书：望冲跪流)[来源:Zxxk.Com][来源:学,科,网Z,X,X,K]3.想象：假如藏羚羊能，他会老人什么呢？4.引：此无声有声，藏羚羊然不会，但它的眼神，它的跪拜，它的泪水就是无声的言。（出示句子，教引）5.指：此此刻，藏羚羊内心充了恐惧，充了无助，更充了期待，那泪更是人感到心酸，咱再来情的一跪吧。（件出示跪拜句子）小渡：藏羚羊了腹中的孩子乞求老人命，老人知道？（不知道）那么，藏羚羊虔的跪拜，苦苦的哀求能否打和改老人的心呢？我接着学。（二）研老人——会“跪拜”。1.老人面藏羚羊的跪

4、拜有着怎的心理化？画出的句子，着用一个来概括。2.学案，把你的感悟和你的同桌交流一下。（件出示初句子）1.是作者描写老人初藏羚羊的句子，愿意来一下？2.从两个句子中，你感受到了老人怎的心理？（板：惊喜）渡：当着老人面他跪下，乞求命的藏羚羊，心情又是怎的呢？（件出示句子）愿意来一下？老人的心一，扣扳机的手不由得松了一下。他双眼一⋯⋯那只藏羚羊便栽倒在地。1.从两个句子中，你感受到了老人怎的心理？生：此的人心一，了怜之心，不忍死藏羚羊。生：当扳机在他的手指下一，他是双眼一的，又看出他的于心不忍，生：从老人的“心一”和“双眼一”我能体会到老人的内心很矛盾。（板：矛盾）渡：一只肥壮藏羚羊后

5、，老人开心？心情又是怎的呢？（件出示句子）⋯⋯夜里躺在地上的他久久以入眠，双手一直抖着⋯⋯1.从几句中你感受到了老人怎的心情？（板：疑惑）(藏羚羊蹊的一跪，老人疑惑不解，想不明白，以入眠)（件出示句子）夜里躺在地上的他久久以入眠，双手一直抖着⋯⋯2.老人以入眠，他内心在想什么呢？夜晚，老人以入眠，他在想⋯⋯夜深了老人久久以入眠，他依然在想⋯⋯凌晨了，老人双手一直在抖，久久以入眠,他仍然在想⋯⋯小渡：藏羚羊跪拜的画面在老人的中之不去，使他以入眠。次日，老人藏羚羊开膛、扒皮，他的心情又会怎呢？（件出示解疑句子）次日，⋯⋯手中的屠刀当一声掉在地上⋯⋯1.自由，从一段文字中你出了老人

6、的内心世界是怎的？（板：吃惊）从哪些体会出来的？吃惊什么？2.指朗。是啊！老人了一个尚未出世的孩子，了一位大的母，又怎能不人震惊呢？愿意把你体会到的吃惊出来？3.想象。此此刻，老人看到被自己死的母子，内心会想些什么呢？（悔恨）4.：藏羚羊面人的，没有逃跑，没有退，反而勇敢地向前两步，用跪拜向人祈求孩子的生命，是一种何等大的力量呀，何等大的母呀，我再来感受一下大的母吧。（件出示跪拜句子）渡：接下来，老人又做了什么呢？最后三个自然段。1.老人接下来都做了什么？2.省略号告我埋掉了什么呀？（板：悔恨）三、全文，明理提升。1.教小。通过对课文的理解，我们知道了老猎人面对这只藏羚羊内心经历了

7、枪杀时的矛盾——枪杀后的不安——开膛时的震惊——埋葬时的悔恨，这一复杂的心理变化过程。虽然藏羚羊的这一跪没有跪来母子的性命，但却让老猎人放下了维持生计的杈子枪，不再杀生。那么从老猎人这心理变化过程中，我们看到的是一位怎样的猎人呀？(板书：慈善)藏羚羊的跪拜，跪出了我们人世间最伟大，最圣洁，最无私的爱，那就是——母爱。(板书：母爱)2.明理。（1）作者在文中又是怎样赞颂这种无私的的母爱的呢？（课件出示）天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。1.谈谈你对这句话的理