人教新课标一年级上册数学教案5以内的加法1教学设计.docx

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1、5以内的加法课题5以内的加法课时1教学本册教科书第24页，练习三中的第3、4题。内容学习目1.使同学们经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自标己的算法正确计算5以内的加法。2.培养同学们的计算能力。3.使同学们感受与同伴交流的乐趣；培养同学们积极思考、认真倾听他人想法的习惯。重点难点教学准备教学重点：会正确地进行5以内加法的口算。教学难点：5以内加法的口算方法教教具：投影片、投影器师学学具：实物卡片生教学过程教师活动学生活动二次备课第1页共5页一、复习5以内数的组成教师将练习纸发给学生，让每个学生在方框里填数。后面两学生在方框里填数。题有多种填法，订正时，让学生

2、把多种答案都说出来。二、教学例题4+1＝51．创设活动情境。学生说出多种答案。投影演示：4只小鸟在草地上吃小虫(伴小鸟的喳喳叫声)，又飞来一只。教师：“根据这一情境，你能提什么问题?”学生提的问题也许有很多，有些问题甚至是不着边际的，只要学生敢于提问，教师都给予鼓励。然后在学生所提的问题中抽学生提问题。教师活动学生活动二次备课第2页共5页出与本课教学内容相吻合的问题“草地上一共有多少只小鸟”让学生思考：求草地上一共有多少只小鸟，怎样列式?学生回答后，在小鸟图的下面显示“4+l＝”。2．交流各自的算法。学生思考后回答。提问：“4加l得几?你是怎么算的?”教师巡视，注意倾听

3、学生的不同想法。3．总结提炼。学生以小组为单位(4—6人为一小组)，每个人都说一说自己是怎么算的。请持有不同想法的学生上台说说自己算的过程。学生甲：我是看着小鸟图，用数数的方法(1、2、3、4、5)算出来的。提问：“不看小鸟图，不用学生乙：我是从拨小手指，你会计算4加l得几4开始，加l就接着往下吗?”引导学生想数的组成知数一个数(4、5)算出来的。第3页共5页识。使依赖直观(小鸟、手指)进行计算的学生逐步脱离直观，过渡到应用数的组成知识来进行学生丙：我是拨手指计算。4．做教科书第24页上的数出来的：4个加1个是5“做一做”。个。学生丁：我知道4和l组成5，所以4加

4、1得5。学生利用数的组成计算。教师活动学生活动二次备课（1）做第l题时，可将左、右两幅图制成电脑课件，动态展示猫的活动情境。在此基础上学生说说题意和怎样第4页共5页列式，以加深对加法含义的理解。让学生计算并在方框最后可将算式3+2＝5、2+3＝5排成如下形式：里填上得数。3+2=5然后点名说说是怎样算的。2+3=5学生比较异同，使学(2)第2题的练习方式与第生直观感知交换两个加数l题基本相同。的位置和不变这一规律。三、巩固练习1．做练习三的第3题，订正时，鼓励学生用数的组成知识进行计算。2．做练习三的第4题。可将左、右两幅图制成课件，动态学生独立作业。显示蝴蝶、婿蜒飞来，

5、求一共有多少只蝴蝶、一共有多少只蜻蜓点名说说是怎么算的过程。的。四、课堂总结师生采用问答的形式进行总结。学生认真观察图意，完成算式中的填数。第5页共5页