人教新课标一年级下册语文教案小伙伴教学设计.docx

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1、小伙伴教学目标：1.认识"餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。3.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要乐于帮助他人并用具体行动去关心帮助自己的小伙伴。教学时间：二课时第一课时教学要求1.初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹2.深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。教学环节一、结合生活实际谈话，导入课题。1.教师提

2、问：请哪位同学说一说，你的小伙伴是谁？2.板书：小伙伴3.请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？说明：联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。二、提出要求，自读课文，整体感知。1.教师请学生自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，不会读的生字划出。2.教师播放媒体资源中的课文示范读，要求学生将第一步不会读的生字会读、熟记。第1页共4页3.利用媒体源中的生字画，帮助学生学生字。4.同学想一想，文中的小伙伴是指？写了他之的什么事？三、检查学习情况、交流反馈。（

3、一）采用多种形式生字音。1.教出示生字卡片，部分学生，其余当委。2.同桌同学互。3.学生当小老同学。4.指名几位学生文。教提：一个个生字，同学都会了，把它藏在文中，你也会？来念念文？（二）学生交流：1播放媒体源中的画文，学生看后文写了哪些小朋友？是的小伙伴？2.根据学生回答教板：莎、加、安娜、安。3.同引学生：莎是加的小伙伴。加是莎的小伙伴。莎的小伙伴有加、安娜、安。⋯⋯4.提学生叙述他之生了什么事？四、利用媒体资源中的生字动画，指导学生书写"问、间、伙、伴、共、汽"六个字。1.出示四个字，引学生分析（有

4、什么特点？写要注意什么？）并写。第2页共4页明："、"都是半包构，偏旁是"字框"；"伙、伴"都是左右构，偏旁都是"人旁"。2.重点指写"问"、"伙"。3.学生写。明：教学，学生察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和架构，然后学生写，再以教指，力求使学生达到写范、整。第二课时教学要求深入学文，一步理解感悟小伙伴的不同做法，懂得安的关心帮助是最具体、最的。教学环节一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。二、研读课文，初步理解感悟。（一）自由文，思考：春游那天，小伙伴都在吃午了，惟独莎站在一旁。同学了，是怎么做的呢

5、？明：生抓住随机行朗指：出加关心、，安娜关心、怪，莎委屈的气。（二）小合作学：1.分角色朗文部分，一步懂三个小伙伴是怎么关心莎的。明：加、安娜只有关心、，没有行。安用行去关心，莎很感。（三）小交流学情况。比一比，哪分角色朗得最好（可以配上作表演）。三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。（一）仔察插，并合文内容，上的四个小伙伴分是？清楚是怎么看出来的。例：从左往右数，第三位是莎，因她是两手空空的，又低着，好像很。从右往左数，第二位是莎，因旁的安正了半片面包他吃呢。身穿色背，梳两根子的是莎。一手拿着面包，一

6、手拿着泉水的小男孩是加，拿着酸奶的小女孩是安娜。戴帽子，快步走来，把半片面包莎的男孩是安。⋯⋯明：引学生合文言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式行表达。开放性的有利于拓学生的思空，能有效的挖掘造潜能。学生"根据文照，上的人物分是"是个开放性的，可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。学生的思已入开放状。同，的安排也增加了学生的言践机会，使学生运用多种表第3页共4页达方式进行说明。（二）小组合作学习。1.小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？2.小组同学编排课本剧，尝试表演。说明：通

7、过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。3.引导学生体会三个小伙伴的不同表现。板书：维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。4.引导学生想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用，最具体的关心。四、创设情境，设问导思，拓展延伸。1.教师提问：如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？2.教师提问：在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到

8、困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？说明：将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真切。3.播放媒体资源中的动画视频，引导学生懂得要乐于帮助他人并用具体行动去关心帮助自己的小伙伴。第4页共4页