人教新课标六年级下册语文教案口语交际_习作五教学设计.docx

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1、口语交际·习作五【教学目标】1．通活，引学生从不同角度看待科技步，培养学生思辨能力。方点运用自己准的事材料有理有据行反，培养学生真听与表达能力。2．激学生表达真情感的欲望，引学生把内容写具体，句通，意思表达清楚，展学生的个性作。3．自己的作，培养学生整理、等合能力。【教学准备】1．出示，根据学生所和立成正反双方。2．根据自己所找料累事材料反方做充分准。3．翻自己的日或同学、老、家，回自己的，并填写表。内容：感趣的人感趣的事感趣的景感趣的⋯⋯【教学时数】3课时【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】（口语交际）一、入，引入同学，你知道古代人是怎信息的？（信、狼烟⋯⋯）随着科技的展，第

2、1页共7页人的生活生了根本的化。如今一个或网上一点，就能使“天涯若比”，克隆羊多莉出世，超国棋王，神五、神六利返回，哪一件不世人惊。科技展我来了便利，但是一些新的也随之生。那么，科技的展是利大是弊大呢？就是我今天的。二、自点，分准1．提出的两种完全不同的点，“科技的展利大”和“科技的展弊大”确定正反方，“利大”的一方正方，“弊大”的一方反方，分两，并推出一名主持人。2．各学生在一起，本定的基本点，从各个方面找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以取最有服力的据。每推出四名主人，排出言序：第一主人，第二主人，第三主人，第四主人。（一要学生充足的，双方都做好准。教要注意了解情况，酌情加

3、以指。正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出一些理由：（1）汽等些交通工具的明，人出行更加方便，省，省力。（2）、手机的明，人的通更加方便。（3）、真把人从繁重的中解脱出来，因特网的出更是拓了人的野⋯⋯反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出一些理由：（1）汽尾气的排放造成了境染，重影响了人的健康。（2）等些施的出，使人与人之的交流越来越少，人情淡薄。（3）网的出，使得一些人有可乘之机，乱了人的生生活⋯⋯）三、展开，所欲言1．主持人宣布会开始；公布的目和正、反方的基本点；介正、反方的主人及言次序；通会有关，注意先表明自己的点，然后出理由，行。第2页共7页2．先由正、反方第一主人述

4、本方基本点和据，接着，各方主人本方点按一定序言，或充本方的支持理由，或找出方言的漏洞和行反，或指出方的片面，用本方点予以正⋯⋯（当主人无力、反，本方可以插支援，尽量使所有学生都极参与，做到各抒己，所欲言。几，双方的述都比充分了，第四主人可以小本方的理由，重申所持点的正确。在的程中，可能会出空。使会气氛活，主持人可以在的程中相机插，或价，或激励，或引，把不断推向高潮）3．小价：双方能以短的言述自己的点，并且注意了礼貌用，我的开了个好。下面就双方的点，行自由。4．双方互相提疑，自由。⑴正反双方运用大量事做据，互相中的漏洞做有力回，双方友可随充。⑵教适点引：科技展来了一定的弊端，那我使科

5、技步伐停滞不前行？⑶双方行，拓展。5．双方自己的点：要求言精，（有理有据）理清楚。四、，提高1．双方束，主持人整个程作出，吸收双方合理意，述自己的看法，并老点。2．教在主持人的基上，做更全面的价指。第一，帮助学生全面正确地分析所的和双方的理由，指出正确的方法和。教可以建学生研究探，并推荐料。第二，程中各学生的表作出价。指出哪些学生度最极，哪些学生提出的据最有服力，哪些学生最迅速，哪些学生言最密、表达最清楚，哪些学生最能方的、反最有力。第3页共7页第三，指出本次程存在的，告学生一些会的方法和行的常。3．“最佳手4．教：科技的展“利大是弊大”是个的。恩格斯：“我不要分陶醉于最自然的的利

6、，因每一次的利自然都会予我复。”是啊，“科技步是一把双刃”，同学都能以事依据，大胆行，在中能从不同的角度看待。于科技展的面影响关看我人如何看待。我人抱有怎的目的，采用什么的方式去展和利用科技。既然我有能力开先技，和控制它也一定会的。相信：科技永我人更好的服那一天一定会到来的。第二课时【第二课时教学过程】（习作指导）一、入，激学生作的欲望我每个同学都有一个五彩斑的世界，个世界就是你丰富多彩的生活。在如如画的童年里，你每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体着生活。今天，就我的思尽情，从中搜最你心的生活景，我大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件以忘的事⋯⋯二、拓展思路1．翻自己近

7、来写的日、笔，把自己最感趣、最意的作品多几遍；把心里特想的内容要地。2．同学交流，根据学生言，教概括板（可能会有以下的情况）做的──听到的──第4页共7页看到的──想到的──三、自由交流，引出要求1．小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。（小组交流，教师巡视。）2．全班交流。指名讲述。明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，