人教新课标五年级下册语文教案口语交际_习作一教学设计.docx

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1、口语交际·习作一学习目标1.策划一次和方小学生的“手拉手”活，商量、活的方案。2.能有条理、具体地出自己的活方案。3.能通信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活开展下去。4.能在信中把自己活的打算做具体清楚的描述，同能合理地提出可行性建。课前准备各地土人情方面的片。课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激趣，1.出示各地土人情方面的片，了解祖国各地的特色。自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在方的同朋友，你得会有什么好？你想要的一个朋友？3.学生：用哪些方式才能与素不相的方小学生建立系呢？可以通方的一个朋友介；可以通爸爸来系；可能通媒体来；可能通学校与学校之建立系⋯⋯二

2、、合作，集精1.系上以后，我可以开展哪些活呢？同学合作，策划活方案。第1页共4页2.教到各听到方案，参与、合作。3.全班交流活方案：（1）首先写信，建立系。（2）比熟悉后，出邀，一同参与活。（3）若方生活困，我就他予生活上的助。（4）⋯⋯三、方案，付之行1.才提出的方案，你得最可行，最好的是哪一个方案？并明理由。2.如果你真的系上了，成了一好朋友，你会怎么做？第二课时（习作指导）一、入，激趣上我已活的方案了，今天就开始行，第一步──写信，建立系。二、内容，激写作灵感1.小：信的内容包括哪几方面？方了解自己的情况（学、生活，生活的小境、大境）把自己班策划的方案地行介。提出自己比可行的建。希

3、望以后能如何一步地相互了解。想了解方的哪些情况。⋯⋯2.注意信和信封的格式（1）信的格式：信由称、正文、敬、落款及四部分成。称在第一行格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和格；敬在信束向方表达祝愿、勉慰之情的短。落款及在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方写收信人所在的政，上方写收信人的地址，中写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在第2页共4页的邮政编码。三、动笔写作，开启心扉1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的

4、写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。2.开始写信。四、典型评价（1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？①学生讨论。②投影出示。（2）投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。（3）投影一篇较优秀的习作。①让小作者本人朗读全文。②学生再次根据评议标准思考，评议。③学生听完后各抒己见。第三课时（习作讲评）一、典型评价1.回顾交流：写好这封信要注意哪些？（1）学生讨论。（2）投影出示：2.投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习

5、作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。3.投影一篇较优秀的习作。（1）让小作者本人朗读全文。（2）学生再次根据评议标准思考，评议。（3）学生听完后各抒己见。第3页共4页二、继续写作，在交流中充实内容1.交流第一部分内容：自我介绍。在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。2.交流第二块内容：活动的方案学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。3.注意检查信的书写格式。三、合作交流，在修改中完善1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改

6、：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2.课堂交流。把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。第4页共4页