五年级上册英语教案-Unit3《Animals》(第3课时)｜人教(新起点)(2014秋).docx

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1、Unit3第3课时教学设计【课时】第3课时一、教学目标1.能够读懂描述动物的短文，抓住大意和关键信息。2.能够根据提示，写出几句连贯的话来介绍某种动物。教学重难点能够读懂描述动物的短文，抓住大意和关键信息。二、教学过程A.Let’sread.1.热身复习(1)使用教学卡片复习本单元所学有关动物的词汇。然后，引导学生进行分类，如Whatanimalsliveonthefarm?Whatanimalsliveatthezoo?学生边说边将动物卡片放人教师画的农场和动物园的图里。___________onthefarm.____

2、_______atthezoo.(2)教师示范，描述动物的栖息地、能做的事情、吃的食物，以及颜色和外形特征，请学生猜是哪种动物。板书主要功能句：Itis___________.Itlikestoeat___________.Itcan___________.Ithas___________.学生两人一组进行活动：一人任意选择一种动物，仿照板书进行描述；另一人猜是什么动物。来[源学§科§网](3)教师出示本课要接触的四种动物tiger,elephant,panda和penguin的图片。然后提问：Whatdoyouknowa

3、boutthem?让学生就自己已知信息进行描述；或是教师发问：Whatdoyouwanttoknowaboutthem?引导学生提出问题；或是教师提出具体问题，如Wheredoesanelephantlive?Whatdoesiteat?Whatcanitdo?学生思考后自由回答，然后引入短文阅读。Tip:教师也可以设置其仡的情境来推进本课的学习。同时通过师生的交流渗透一些简单的预测、这秤猜测以及仔细观察和主动表达个人现点的策略，会为学生后面的学习打下基础。2.阅读理解，查找关键信息(1)默读短文，初步理解大意。(2)读短

4、文回答问题：Whatanimalsisittalkingabout?Circletheanimalsinthispassage[来.源学#科#网]①读短文查找信息完成以下几个任务：Drawlinesunderwheretheseanimalslive,whattheyeat,whattheylooklike.然后，通过师生问答，一起完成有关动物介绍的思维导图，帮助学生梳理文段的框架，如：②读后学生独立填写横线上的信息。来[源学科网]③学生两人一组朗读自己填写的信息。④学生两人一组核对答案。教师引导学生对自己书写是否整齐美观

5、，内容是否正确，标点符号运用是否正确等细节进行评价。B.Let’stalk.1.教师引导学生观察图片，示范朗读Lily记录的信息，及Lily对penguin的介绍。然后让学生朗读，并尝试自己介绍penguin。[来源:Zxxk.Com]2.学生朗读Bill的信息卡，独立将Bill介绍的信息补充完整，然后朗读介绍的内容。3.同桌两人互相核对答案。4.根据Lily和Bill介绍的范例，两人一组尝试介绍其他两种动物。[来源学科网ZXXK]5.请一个同学把自己喜欢动物的Home,Food,Appearance或其他内容进行展示介绍

6、，例如：①Look,thisisamonkey.Itismyfavouriteanimal.Itlivesonamountain.Iteatsfruits.Itisbrown.②Iknowsomethingaboutsharks.Asharklivesintheocean.Iteatssmallfish.Ithassharpteeth.Tip:此环节教师不必过多地讲解，但是要引导学生仔细观察范例，可以通过两人活动或是小组学习来完成此环节的任务。此外，为了半富学生语言表达，教师可借助板书提供必要的语言支持。C.Let’swr

7、ite.1.学生阅读需要填写的内容：Animal,Home,Food和Appearance。2.学生仿照上面Lily和Bill的信息卡，按照要求独立将写作信息填写完整。3.结对活动学生将自己填写的信息和同学进行分享，互相倾听并提出建议，完善自己的介绍。4.教师评价教师对以下内容进行讲评：信息正确、书写正确、书写整齐和信息丰富程度等。5.全班展示教师随机选2-3名学生进行全班展示。鼓励学生根据自己的语言水平可以适当补充一些信息，如：Itcan...三、备选活动教师提供一些有关动物的信息卡，供学生学习使用。【板书设计】Unit

8、3【教学反思】