五年级上数学教学反思-用字母表示数人教新课标.docx

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1、五年上数学教学反思-用字母表示数人教新一、将生活引入堂“世界是数学的丰富源泉，也是数学学用的宿。任何数的概念都可以在中找到它的原型，只要心察周的世界，我就能到都是数学。”片段1：看到（幻灯片）“字母”两字，你想什么？生活中、数学中哪里或用？有的学生：“乘法交率、合率⋯⋯”，有的：“求未知数X”，学生很少提到生活中用到了字母？然后我就极地引，看我的衣服第二小学“DIERSHIYANXIAOXUE”不是有么？再想想？天哪！我花了那么多的找，到底有多少价，它没？道数学堂中不要复巩固了，不要渗透数学从生活中来

2、？我困惑着。片段2：“你知道几天中国有什么惊天地的事？”学生上声喊到：“神州六号升空。”“是呀，我的CCTV做了道，你知道CCTV是什么意思？”学生又声喊到：“中央台。”于是，我又追：“你什么地方似用字母表示的？”哇！学生有的：“WTO⋯⋯”学生有的：“乘法交率、合率⋯⋯”“交通志P”通地教学，学生会惊地“数学就在我生活中”，无疑会数学生切感，无疑会极主的投入到学之中。二、学生幽默的堂片段1：“来自我介一下？今年几啦？”她：“我12了。”我：“那我今年多大？你想知道？猜一猜？我是属牛的。”学生答到：“

3、33了。”我接着：“当她1的候，在里哭的候，我多大？当她6的候，背着包上幼儿园，我多大？24？⋯⋯”“你有什么好的方法算的？”学生：“老与她始相差21。”你能再推算下去？学生：“会。”麻？有没有便的表示？学生：“用字母表示。”有的用字母b表示，有的用字母x表示。我：“都可以，我用字母a表示吧，那我的数怎么表示？”学生到：“用a21表示。”“a21表示什么？什么不用a21、a30来表示？”⋯片段2：前面的稍做改，当学生会推算年后，我：“老19范，那是他几了？”学生哄堂大笑。“什么笑啊？”“那他没生下来呢

4、。”“那么当老200，他几了？”有的喊：“179”，有的“不可能”，堂在一片笑声中行的，可以想象学生学的情。用学生感趣的特殊年理解老与学生的年关系，他理解用字母表示和差关系的，从中又渗透字母的要根据生活。三、把游入堂片段：巩固中，出示了学生非常熟悉稚气的儿歌：1只青蛙，1嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水。2只青蛙，2嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水。3只青蛙，3嘴，6只眼睛，12条腿，3声扑通跳下水。⋯⋯开火,要求的流利。到7只青蛙⋯⋯有些学生的不流利了,也没了先前的新感,你能下去？如果100

5、只青蛙呢？你能利用今天的知把它非常清楚的表达出来？哪位同学能用字母表示首儿歌呢？第一位学生：“n只青蛙，n嘴，n只眼睛，n条腿，n声扑通跳下水。”“不，是n只青蛙，n嘴，2n只眼睛，4n条腿，n声扑通跳下水。”以趣的儿歌作学生的素材，学生在素材中自己，自己解决，从中切身体数学中的奥妙。四、思考的堂片段（1）引：老有个小朋友，他看我班同学学得么真，很想把他自己有趣的一段跟大家分享，想知道？（2）出示：小明的星期天。小明从家出，了20元，走了180米学校，又向前走了c米，到了新世商行，了x枝笔，每枝笔0.

6、5元，又了做手工用的彩m米，每米0.15元，回校做手工把它剪成了b段⋯⋯（3）根据其中的关系，你能想到一个含有字母的式子？它表示什么？（4）你能把你写的算式写在黑板上我一起交流？果出了很多算式，如：“180＋C”“0。15”，“0。15鱞”，“20－(0。15＋0.5x)”⋯⋯一道既有用字母表示和差关系，又有乘除关系，很好的巩固了本堂的知点。