浅谈小学课教学中学法与教法的关系.doc

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1、浅谈小学课堂教学中学法与教法的关系教学”一词在我国理论界已逐渐被“教与学”替代了。同时伴随的是一个比较响亮的口号：“教师不但要研究教法，还要研究学法。”而且出了许多两者并行实验的报告。目前在我国教学理论上，教法和学法被当然地视作两回事情。教法与学法究竟是什么关系？一、“教法”这一概念，目前在国内大致包括三种含义：一种指教学方法论，也包括教学原则；另一种含义指教学模式，如吴也显将上海育才中学的教法——“读读、议议、讲讲、练练”等称作教学模式；第三种含义指教学技能。这三种含义的覆盖面从前至后渐窄，具体化程度增高。当人们说“教学有法，教

2、无定法，贵在得法”时，这三个“法”中前两个“法”的含义大致与三种含义中的第一、第二含义对应，而第三个“法”则既指具体实施的教学模式，也时常与第三种含义相对应。总体上看，实际含义使用频率大致呈梭形，即指第二种含义更多些。二、课堂教学是师生双边活动所构成的发展运动。任何教学规律，都是揭示在一定条件下教师活动与学生活动所具有的本质属性及其内在联系。一切教学规律都是师生共同活动的规律。它既是教师教的规律，也是学生学的规律。教者，导学也。教师的天职，是参与学生的学习过程，帮助学生学习，使教学内容内化为学生的认知结构，促进其个性发展的催化剂。

3、教学过程的根本矛盾，不是教师与学生的矛盾，而是教学内容与学生发展的矛盾，即知与未知、现实发展水平与最近发展区的矛盾。在教学内容与学生发展这对矛盾中，教师作为它的转化条件，他带领学生以某种适宜的系列活动方式，将教材的知识结构与学生的认识结构“对接”起来，通过这种活动方式，实现前者对后者的转化，从而使教学内容与学生发展的矛盾得以解决，如此前进不已。这种转化的活动方式就是教法，这种活动方式所体现与遵循的规律就是教学规律。例如，教学要与科学知识本身逻辑相适应的规律，它既是教的规律，也是学的规律。再如，教学中学生主要是掌握间接经验的规律，它

4、既是教的规律，也是学的规律。等等。同理，作为教学规律的具体体现与个性化为总的教学要求的教学原则，也是支配师生双方活动的原则。它既是教的原则，也是学的原则。如古代《学记》中的“豫、时、孙、摩”四原则。再如，我国50年代提出的直观性、自觉性、巩固性、系统性和量力性等五个教学原则，50年代末60年代初又增加理论联系实际、思想性与科学性相统一这两个原则，后又增加一个因材施教的原则（实际上，因材施教的原则也是量力性原则，是对每个学生各个量力；而量力性原则是对班级全体学生平均量力）。美国布鲁纳提出的动机、结构、程度、反馈这四条教学原则，也是学

5、生的学习原则。同理，作为教学原则的具体体现与个性化为师生课堂活动方式的教法（可以说，一切教学原则的指导作用都是为了“得法”），它是由师生双边活动共同构成的系列活动模式，岂能不是学生的学法。其中教师的活动，如王鉴清从教学艺术角度所说的“九善”：善察、善谋、善导、善喻、善比、善言、善疑、善点、善防，[2]当然，还应补上善激、善演等等，是以导为核心的活动；而其中学生的活动，如，看、听、说、读、写、思、诵、练、演、做等等，是以思为核心的活动。正是教师与学生的这些活动相互交织、配合，构成了对教学内容的特定的操作，形成了系列活动方式，构成了特

6、定的教法。三、正反两方面的教学效果，反馈给人们一个信息：教必研。反之，教而不研或教而少研，都是课堂教学质量平庸或低劣的根本原因之一。教师教学研究工作的核心，就是从教的角度去研究学，而这种研究要彻底，就必然从学的角度研究教。因此，我们可以说，从教的角度研究学与从学的角度研究教，就其活动和宗旨而言是一回事，是一个整体的有机活动，是为了优质高效达到发展目的，实现育人宗旨。而这种研究的直近成果——就是为学生45（±5下同）分钟的学习设计一种最适宜的学法。这种学法，就其步骤而言，可称为教学结构；就其活动而言，可称为教学过程；就其主导作用而言

7、，可称为教法；就其具有常住性的环节而言，可称为教学模式。试分析一下教师备课时心血的倾注点：教的重点，就是学的重点；教的难点，也是学的难点；教的“弱点”，正是学的弱点；教的关键，也就是学的关键，而据此选择的教法，岂非常法？作为教师备课心血的结晶——“教案”，不正是学生的“学案”吗？任何教法，都是见诸于教师主导下的学法，它是在先进教学理论指导下，对以往成功的学法的集中、提炼、改进与再实施。如此螺旋循环，不断完善，乃至形成别具风格的教学艺术，使祖国的花朵与独具特色的教法之花，在三尺讲台前竞相开放。显然，自觉地积累学法的第一手资料则是实现

8、上述循环的前提，是创造性地进行教学的前提。请看小学四年级第二学期讲百分数应用题“求一个数的百分之几是多少”时，北京特级教师马芯兰设计了如下三例题：例一，某生产队种杨树120棵，种的柳树是杨树的2倍，种柳树多少棵？例二，种杨树120棵，种的柳树是杨树