浅谈信息技下农村教师的成长.doc

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1、浅谈信息技术下农村教师的成长林晨曦(重庆市大足县城西中学)摘要：学习方式的改革是新课程改革的重点，这对教学活动中的关键因素——教师提出了较高的素质要求。而农村教师本身的素质状况却并不乐观。信息技术的进入，不仅为处于相对落后闭塞环境下的教师提供了先进的教学手段，也为他们架设了学习成长桥梁。所以需要重视现代信息技术下农村教师的成长问题。主要从以下三方面入手：一是加强教育管理部门对教师的培训工作。二是要抓好学校教研工作。三是建设教育教学内部网络，搭建本地区教育教学交流平台。为了让教师成长工作卓有成效，还需要在管理上下功夫。

2、关键词：信息技术教师成长措施管理随着信息化时代的到来，信息技术也正在走进我们农村学校的课堂，它以其特有的形象性、多功能性，大容量和高速度，显示出独特的魅力。它促进了教学形式的多样，教学内容的丰富，教学过程的优化，提高了学生学习的兴趣，为课堂教学注入了新的活力。但教育教学不仅仅是靠先进的技术设备来完成的，它们只是承载教与学的一种手段，操作它，使其魅力得以展示的主体是教师。而且教师本身的素质才是取得教学成效的最关键因素。所以，要充分发挥信息技术在教育教学中的作用，提高办学质量，教师的成长尤为重要。现代信息技术走进农村学校

3、，不仅为教师提供了先进的教学工具，也为教师本身的成长开辟了新的途径。因此，教育管理部门和学校领导应该重视农村教师对信息技术的学习与运用，努力促进教师个人素质和业务能力的提高。一、注重农村教师在信息技术下素质和能力的成长是新课改的要求时下，新课程改革正在深入，而学习方式的革命应该是新课改的核心内容。这对教师提出了极高的要求，只有教师在信息技术、个人素质及专业技能上都更加成熟起来，才有更充分的条件去探索更为优化的教学手段，创造性地把孩子们的眼光引向无边无际的知识海洋，教会孩子怎样提出问题、分析问题和解决问题，使他们不再主

4、要依赖于教师的讲授来学习，而是善于利用信息化平台和数字化资源等，来自觉地获取更为广阔的知识，以实现教师、学生之间的合作学习、讨论探究，达到“青出与蓝而胜于蓝”，“教是为了不教”的教学效果。而事实上不少教师都有同感，尽管我们接受了十多年的学校教育，可是对于教育教学这门学问我们却知之甚少。所谓的经验是自己经过多年的工作逐步摸索出来的，这多年中我们要耗费大量的心血，要走不少弯路，实在是步履艰难；更不要说，有的教师教了多年的书，对工作中的很多东西却依然糊涂，没有属于自己的系统性的教育教学知识构架和经验积累，处理工作简单粗糙，

5、缺少预期、个性和创新，往往扼杀了孩子们许多宝贵的东西。何况，农村学校的相当一部分教师，来源复杂，背景也多种多样，他们的素质参差不齐，观念落后、专业知识和工作能力都急需提高者大有人在。让他们更新教育观念，改进教学手段，提升教育教学能力正是当务之急。因此，我们需要一条“快车道”，促使我们，尤其是年轻教师在教育教学工作上快速成长起来，使其成为一个个知识丰富的具有创新精神的研究型教师，而不是一个个“模具工人”。曾经，农村学校交通不便，硬件设施滞后，老师学习机会少，接受新信息比较困难，这一直制约着教师的学习成长。而今天，现代信

6、息技术能带来十分丰富的信息资源，且架设起了十分便利的交流平台，为处于落后闭塞的农村环境下的教师们提供了学习成长的理想途径。有了信息技术的支撑，就等于为老师门敞开了学习成长的大门，等于为他们请来了众多的教育教学专家和交流学习的伙伴，所以，利用好信息技术，其意义是十分深远的。但值得注意的是，虽然现代信息技术的培训工作在农村学校已经开展了好些年头，但是，由于硬件设施稀缺，老师的意识不到位，培训走过场，考核不斗硬等原因，多数老师很少甚至根本没有利用过多媒体上课，在信息技术知识的掌握及其运用技能上更是几近空白。保守地说，农村教

7、师中还有近半数教师算得上是“机盲”，有近三分之二的教师还达不到计算机技术的初级水平，那些“等级证书”只是用以“评级”“评职”的工具。实实在在地加强信息技术培训依然是农村学校急需解决的问题。总之，推进课程改革，教师是关键；教师的个人素质和专业水平直接影响新课改的成效。因此，普及现代信息技术，促进教师成长，提高教师队伍素质，是当前农村教育必须抓好的一件大事。二、在信息技术下实现农村教师的成长的一些措施那么，如何实现信息技术下农村教师的成长呢？（一）、认真抓好教师的培训工作，以多种培训形式确保培训工作全面铺开，用信息技术手

8、段确保培训质量农村教师人多，分散，单由教育部门来组织培训无论是从时间、场地还是人力等方面来看都是不现实的。我们需要采用把教育部门的集中培训和个人自学相结合；把学校集中培训与个人自学相结合；把网上培训和个人自学相结合等多种形式来实现对教师的普及培训。为了确保培训质量，可以从以下几方面入手：1.搞好“培训者”的培训工作。选择培训科目功底较好的教师参