一年级上数学教案-古人计数北师大版.docx

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1、课题古人计数（第一课时）课型新授课1、在具体的数数活动中，会认、读、写11~20各数。教学目标2、结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11~20各数的顺序和大小。3、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。教学重点认识11-20各数，理解11-20各数的组成。教学难点理解数位的概念，正确读写11-20各数。教学方法情境创设与组织操作探究相结合。教具准备CAI课件、小棒、尺子、计数器教学活动设计修订一复习导入：1、师：前面我们都认识了那些数？谁能按顺序来说一说？说一说你按什么样的顺序数的？生：（1）按从小到大的顺序数。（2）按从大到小的顺序倒数。总结：我们都是一个一个

2、数的。2、数第一组的人数。师：和刚才你数的10以内的数比，你发现了什么？生：第一组的人数超过了10。师：生活中经常会用到比10大的数，今天我们就来一起学习。二探究新知：（一）、认数、读数。（课件出示P74主题图）1、“古人计数的故事”古时候，数字还没有发明出来前，人们还不会今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。他是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊，就在地上摆1个石子···我们来学学古人，用1根小棒代替1只羊，摆一摆，数一数。数一数一共有多少只小羊。（不能一个个出声数出来，每出现1只羊，只能对应摆1根小棒。）（1）

3、牧羊人到底有多少只羊？（用刚学过的数数的知识数一数。如：1根1根数；2根2根数···数到10根。（2）师：比10多1的数是几？比10多2、比10多3的数是多少？2、捆一捆，认一认。（引导学生把10根捆成1捆，体会1捆代表1个十，1根代表1个一。）学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．3、让学生再拿出1根小棒．（1）、现在是几根小棒？（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．（二）介绍计数器及数位，读数。1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．2．让学

4、生在计数器上拨出11．一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”3同样的方法让学生学会数、认、读、写、拨12～20各数．三、比一比，谁大？谁小？1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．2．说一说它的含义及是怎么拨的，怎么比大小？（1）比15小比11大的数有那些？17的前面是几？后面是几？你还能提出那些数学问题？五、课堂总结：你今天学习了什么？你有什么收获？古人计数板书设计10、11、19、20.10读作：十；11读作：十一（10+1=11）；19读作：十九（10+9=19）；20读作：二十（10+10=20）。作业设计完成练一练。（第二课时）课后反思课题古人计数（第二课

5、时）课型练习课1、认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20教学目标以内数的顺序。2、进一步理解掌握11～20这些数的个位和十位上各数的含义。3、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。教学重点理解11～20这些数的个位和十位上各数的含义教学难点进一步通过数的组成等理解数位的概念教学方法练习、讨论教具准备课件、学具。教学活动设计修订一、复习[来源:Zxxk.Com]1、看谁算的都对。1－0=4+0=0+5=4+1=5－5=0+0=1+2=2+2=2+3=1+1=5－3=5－2=3+2=5+0=4－2=1+4=5－4=3－3=3+1=4－3=2

6、、看图列式计算（1）?只（2）、10二、填空。1、[来源:学科网]891126802、1个10和8个一合起来是（），15里面有（）个十和（）个一。20里面有（）个十。13个一是（），10个一是（）。3、14的个位上是（），表示（）个（），十位上是（），表示（）个（）。15里面有（）个十和（）个一，20是（）个十。1个十和7个一是（），4个一和1个十是（）。个位上是9，十位上是1，这个数是（）。4、最大的一位数是（），最小的两位数是（）。[来源:Zxxk.Com]5、12前面一个数是（），后面一个数是（）和11相邻的数是（）和（）。14后面的3个数是（）、（）、（）。6、在

7、14、8、0、11、7、1、3、16、17这些数中，从左数，第5个数是（）。从右数第4个数是（），最大的数是（），最小的数是（），从大到小排列为：7、5比（）多2。9比19少（）。5比（）少2。比8多1的数（）。比20少1的数是（）。8、把下面的数从小到大排列起来。91237152（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）三、指导完成练一练习题。四、全课小结：这节课你有什么收获？板书设计作业设计课后反思