一年级上册数学教案古人计数北师大版(1)

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1、古人计数教材分析:本课内容分为了两课时,认识11-20的各数是帮助学生建立数位概念的重点知识之一。通过第一课时的学习,学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数,而是以”十”为计数单位进行数数,这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材为第一课时呈现的内容为三部分:一是摆小棒数羊活动,这个是建立在学生原有的经验之上。让学生认识到比10多1的数是11。二是用小棒、计数器和符号表示10和11。三是通过小棒和计数器认识19和20。20的认识可为学生以后认识大数打好基础。我根据一年级学生的年龄特点,把教材的内容进行了整合。因为一年级的学生注意力集中时间不长,而本课时要学习的内容较多。于是我先把10个

2、一是1个十的认识放在捆小棒的活动,再摆小棒对此认识进一步的巩固。把11-20各数的组成认识都放在了摆小棒的活动。最后在认识计数器后,再利用计数器对数的组成加以巩固练习。我认为这样的设计更利于学生的学习。教学目标:1、能正确数出11-20之间物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。并能正确计算10加几的加法。2、初步认识个位和十位,感受以“十”为单位的计数方法。3、积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。教学重点:11-20这些数的个位和十位上各数的含义。教学难点:对“数位”的理解。教学准备:课件、小棒、计数器、橡皮筋一、故事引入师:我们学过了0-10这些数,今天我们要接着

3、学习一些新的数。在学习之前老师要给大家讲一个关于数的小故事。这个故事的名字叫古人计数。一天清晨,太阳公公慢慢的升起来了,小绵羊的肚子也饿得呱呱叫了,小绵羊准备出去吃它们最喜爱吃的青草了。可是古时候的人们还不会数数,你知道他是用什么方法知道他有多少羊的吗?生可能不知道。(师放关于放羊人摆石头的视频)师:现在你知道放羊人用的什么方法吗?生:每出去一只羊就摆一个石头。二、探索新知师:今天我们也学习放羊人的方法来摆出羊的只数。我们没有石头就用小棒来代替石头。每出去一只羊就摆几根小棒?生:一根小棒。出示PPT放羊的页面师:比一比谁的小眼睛和小手配合的最好。摆完了就坐直。生动手摆一摆师:你知道

4、有多少只羊吗?生:11只。师:你是怎么知道的?生:数一数师:老师也用小棒把羊有多少只摆出来了,我们一起来数一数。数完后提问比10多1的数是多少?比10多2的数是多少?比10多3的数是多少?师:现在的人发现古时候的人方法太慢了,为了能更快的数数,他们想到了把十根小棒捆在一起。师示范把十根小棒捆在一起。师:一根小棒是1个一,一起数一数。1个一,2个一,3个一,4个一是多少?接着数5个一,6个一,7个一,8个一是多少?9个一是多少?10个一是多少?(板书10个一)生:10个一是10。师:把10个一捆在一起变成了几捆?生:一捆师:一捆是多少?生:10师:所以我们就说10个一是十。(板书)师

5、:请你像老师刚才那样数一数,数好了就用橡皮筋把它们捆在一起。捆好了就坐直。比一比谁捆得快?生动手捆一捆。师:请生说一说一捆小棒是多少?生:一捆小棒是10师:接下来淘气和笑笑请大家来做摆小棒的游戏。做游戏之前,他们要请大家来给看看他们摆的小棒。要知道他们摆了多少根小棒可以怎么办呢?生数一数淘气和笑笑摆的小棒。你喜欢谁摆的?说一说理由。生:我喜欢笑笑摆的。因为这样摆很快。师:请你用笑笑的方法来摆小棒。比一比谁摆的又对又快?生动手摆13,15,17,19,20并说一说里面有几个十和几个一。你能列一个算式吗?(师请生上台展示摆的小棒。)师:19再添了一根小棒是多少?生:20。师:这里又有1

6、0根小棒,为了数的更快,我们可以把它们捆在一起。(师动手捆好小棒)一捆小棒是一个十,两捆小棒就是几个十?生:2个十师:2个十是多少?10+10=?师:老师给大家认识一个新朋友,计数器,从右边数,第一位是个位,第二位是十位。个位上的一颗珠子是1个一,你能在计数器上拨出10吗?师请一生上台边拨边数。1个一,2个一,3个一,。。。。。。10个一是多少?10个一是十,我们就可以在十位上拨一颗珠子,这颗珠子就表示多少?生:这颗珠子表示的是10师:你能把10表示在白板上的计数器上吗?想一想在哪画几颗珠子?师:我们会拨十了,你会拨11吗?生拨。师:要表示11,接着在哪画几颗珠子?生:在个位上画一

7、颗珠子。师:十位和个位上都有一颗珠子,它们表示的意思是一样的吗?生:个位上1是一个一,十位上的1表示10。淘气和笑笑看大家学得这么认真,他们想考考大家。这是笑笑摆的小棒,你能很快看出有多少根小棒吗?生:19师:你能把19拨在计数器上吗?生拨完,你能把19表示在黑板上的计数器吗?师出示两捆小棒。把20拨在计数器上,再把20画在计数器上。一、巩固练习。师:用今天学习的知识来进行快乐闯关小游戏。看看谁能很快的通过所有的关卡?第一关书第75页1题。第二关书第75页2题。四、课

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