氯化氢气体的性质.docx

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1、氯化氢物理性质性质教学过程：【教师】今天我们这节课研究的主题是氯化氢的性质【出示】集气瓶中的一瓶氯化氢气体(瓶口向上)【教师】这是一瓶氯化氢气体，请大家仔细观察后说说你知道了氯化氢的哪些性质？【学生】无色气体，密度比空气大。【教师】你们是根据什么判断出密度比空气大的？(瓶口向上或氯化氢的相对分子质量是36.5)【教师】还想知道什么性质(气味)？如何闻？【板书】氯化氢的物理性质：无色气体、有刺激性气味，密度比空气大。【教师】继续观察实验，打开盖子的时候还看到什么现象，用一张湿润的蓝色石蕊试纸接近管口，有什么现象，请

2、同学们把观察到现象记录在教材相应的位置上。【现象】瓶口有白雾，湿润的蓝色石蕊试纸变红色。【教师】对刚才的实验大家有什么问题不明白，有问题要问吗？【问题】(可能的问题是白雾是怎么形成的？雾和烟有什么区别，为什么试纸会变红色)实验中的雾是瓶口逸出的氯化氢与空气中的水蒸汽结合，形成了盐酸小液滴，小液滴分散在空气中形成的是雾，如固体小颗粒分散在空气中形成的是烟。试纸的颜色变化主要是逸出的氯化氢与试纸中的水结合形成了盐酸，盐酸电离产生的氢离子，氢离子使石蕊显红色。)【过渡】刚才的两个实验都是氯化氢与水的作用，下面我们继续研

3、究氯化氢碰到水的情况。【教师】同学们刚才看到了什么，把现象描述一下。具体一点（当挤压胶头滴管，使滴管中的水喷入园底烧瓶，打开长玻管上止水夹后，大烧杯中紫色的液体就喷入园底烧瓶，形成美丽的喷泉，而且烧瓶中的液体变为红色）【教师】看到了这样的现象，你想到了哪些问题，觉得哪些问题需要研究研究讨论讨论的？先思考一下，然后相互交流并把需要解决的问题提出来。【学生】喷泉实验的原理是什么？胶头滴管中水的作用是什么液体为什么能喷上去？溶液为什么会变红色？为什么圆底烧瓶的上部还留有空间？副板书是否任何气体都可以做喷泉实验？广场上的

4、喷泉和实验室里的喷泉其原理是否相同？(教师把上述学生的问题作为副板书)【教师】同学们提出了很多的问题，下面我们就来研究这些问题，1【问题】胶头滴管中水的作用是什么？液体为什么能喷上去？【教师】请大家先看资料库，氯化氢在水中的溶解度，就知道水的作用是什么了。【讨论】结论：胶头滴管中的水溶解了烧瓶中的部分氯化氢，在极短的时间内使烧瓶内的压强明显的小于大气压强，内外形成了一个压强差，所以把烧杯中紫色的液体压入了烧瓶，形成了喷泉。【问题】是否任何气体都可以做喷泉实验【教师】能做这个实验的气体应满足怎样的条件？（极易溶于水

5、，）【教师】假设烧瓶里的气体是二氧化碳，能否做喷泉实验？有办法作点改进吗？【学生】把胶头滴管中的水换成氢氧化钠【教师】为什么？烧杯中的液体呢？仅靠这一点氢氧化钠就能溶解全部的二氧化碳了吗？看来对刚才的实验我们有一点还没有研究透彻。溶解氯化氢的仅仅是胶头滴管中的水吗？实际上喷上去的水继续溶解氯化氢，这个实验才能进行到最后。所以烧杯中应该放氢氧化钠溶液。【总结】某气体能否做喷泉实验，就要看这种气体能否与装置中的液体完全作用。如果液体是水，那么要求烧瓶中的气体要极易溶于水，如果气体在水中的溶解度不大，要求液体能与这种气

6、体发生反应。【教师】如果烧瓶中是氯化氢气体，液体是硝酸银，大家判断一下能否做喷泉实验？可能的现象怎样？给这个实验一个名称：清水变－（牛奶）【教师】如果烧瓶中是二氧化碳气体，液体是碳酸氢钠溶液，能否形成了喷泉？为什么？【问题】为什么还有空间，空间中气体是什么？假设：烧瓶里全部是氯化氢气体的话，有没有空间？气体会不会是氯化氢气体？估计是什么气体？空气是怎么进去的？（排气法收集和漏气）【师生】理论上讲，应该是氯化氢气体有多少，实验完成后，液体的体积就有多少。【问题】溶液为什么会变红色？【师生】烧瓶中的溶液是什么溶液－盐

7、酸盐酸在水中会发生什么变化－电离，请写出它的电离方程式【板书】氯化氢的水溶液－盐酸＋―盐酸的电离方程式：HCl→H＋Cl为什么导管中的液体没有红？因为液体到了烧瓶内才与氯化氢接触，形成盐酸溶液。【问题】广场上的喷泉和实验室里的喷泉其原理是否相同？2【教师】形成喷泉实验的原因是内外压强不一样，存在压强差，刚才实验中形成喷泉我们是通过减少烧瓶内的压强实现的。【投影】如果增加下面容器内气体的压强应该也能够形成喷泉。如对这个装置来说，如果我在锥形瓶中加入的药品是锌粒和稀硫酸，估计能否形成喷泉？－能，【教师】广场上的喷泉原

8、理与哪个实验相类似？广场上的喷泉是通过增加水管中的水压来实现的，喷管中的水压大于外面的大气压强，水就喷出来了。【教师】刚才的喷泉实验中包含了很多的问题，在解决问题的过程中同学们也获得了很多。回顾头来想想，这个实验最主要的证明了氯化氢的一个什么性质－极易溶于水。同学们能否再设计一些装置来证明氯化氢气体极易溶于水。【学生】设计方案并讨论交流。【教师】氯化氢气体极易溶于水，氯化