农村初中英语课堂教学现状与对策.doc

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1、农村初中英语课堂教学现状与对策《初中英语课程标准》规定，教育的目的是“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为英语交际初步应用的能力”。这就要求初中英语教学要面向全体学生，但农村学校英语教学的覆盖面从初一到初三呈明显的递减趋势。课堂教学只照顾部分尖子生，围着中考转，很轻易地放弃了一些学生。由于语言环境的单调和设备的匮乏，一些先天语言素质好、对语言学科学习兴趣高的学生得不到充分的发展。一、农村中学英语课堂教学存在的问题（一）教学环境差。据了解，我们农村学校没有足够的教室、语音室和现代化的电教设备，即使有，也只是在观摩课、公开课上用一

2、下，从客观上限制了语音教学的发展。（二）新编教材相对较深。新教材相对于旧教材在词汇、语法、句型等方面体现了大容量、信息化、国际化的特点，课文篇幅也较长。新教材将句型、语言点分散在许多对话中，在有限的时间内不容易突破、掌握。所谓的课本配套练习与课本不配套，课本没有出现的很多语法现象在配套练习上出现了，老师也说不准该不该补充讲解。如果不讲，学生完成不了练习，如果讲了，对他们是否太难？这样会不会削若他们学习英语的兴趣?我个人认为，新教材对农村初一才开始学习ABC的中学生来说，显得有些不适应。（三）教师的理念不到位。首先，课堂教法单一，缺乏创新意识。

3、多数教师是老套教法，先教单词，讲解语法，再就是翻译课文，最后指导学生完成练习。其次，课堂结构失衡。一些教高年级教师常花上近半节课的时间对前一节课的语法知识进行再讲解，热剩饭，结果，本节课的任务无法按时完成。第三，课堂气氛沉闷，学生情绪紧张。由于受“完成课文任务”的思想驱使，学生根本没有唱英语歌、做游戏、讲英语笑话等活动的时间，整个课堂结构由教师“灌”和学生“吞”组成，使教学效率事倍功半。（四）教师素质相对偏低。农村学校，英语专业的本科生几乎没有，三年制英语专科毕业生也是凤毛麟角，绝大多数是的上过英语电大或者非英语专业的老师，在很大程度上限制了

4、学生知识面和求知欲，有时甚至会出现教师自己都没弄清楚、讲错的现象。（五）学生接受能力差。农村学校，信息闭塞，观念陈旧、成才环境相对狭窄，教师实施一节课完全用英语教学是很难行得通的，尤其是新教材引入的新事物、新现象、新词汇，使他们几乎丧失了招架之力。一、推进课堂教学改革，激发学生学习英语兴趣，全面提高教育教学质量。《英语课程标准》提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学实践还表明：学生所接受的教学信息并不完全取决于教师所教授的信息输出量，特别是远程教育设备和多媒体以及互联网融入教学中，教学信息的传播方式从根本上发生了变化，学生可以主动

5、搜索自己感兴趣的信息。换句话说，信息不再是从教师那里“拿”回来，而是由学生在更广泛的时空里“找”回来的。因此，推进英语课堂教学改革，成为我们教育工作者的必然选择。（一）想方设法改善现有的办学条件。比如添建语音室、大量使用多媒体教学设备，或者在教室增添黑板，利用其优越性提高教学效率，增加课堂教学容量，减少板书时间，有效组织学生能力训练，让学生尝试快乐、轻松的学习，达到事半功倍、以逸待劳的目的。（二）持续培养学生学习英语的兴趣。首先，借助生活经验创设情景，激活学生思维。即使在讲课时，也可引入大量的古今中外的趣闻轶事，提供一些生动直观的感性材料，运

6、用各种图片、实物、电教设备，采用歌曲、口诀、对话、游戏等形式，做到听、说、读、写、唱、画、演的全面运用，来调动学生学习的积极性，以活跃学生的思维，让学生在设定的情景中感悟新知。第二，营造民主和谐的教学氛围，增强学生的自主参与意识。即在日常教学中，教师要以饱满的热情，平和的语言，主动创设愉悦和谐的课堂氛围，提出与课本内容相关的、深浅程度不同的问题，因材设问，关注全体，以激励不同层次的学生都能积极思考，参与解答。尤其要关注后进生，大多后进生都比较自卑，心理比较脆弱，很容易对英语失去信心和兴趣。如果一味批评，只会产生逆反心理，教师要特别注意控制自己

7、的情绪，不能迁怒、急躁，想方设法接近他们，做他们的朋友，把他们进行心理疏导，分析学英语的现状，找出问题结症，对症下药，要不断激励他们，让他们感受成功的喜悦，不断增强学习英语的积极性。第三，开展丰富多彩的活动，调动学生的学习积极性。把英语教学内容融入各种活动中，积极组织学生参加全国中学生英语技能竞赛，通过讨论辨析法，竞赛评比法，小品表演法，分组讨论法，擂台比武法等，让每一位同学分享学习中的成功与快乐。第四，培养学生使用正确有效的学习方法和良好的学习兴趣，使学生由“学会”变为“会学”。教师引导学生在学习中必须做到五个字：“读”（会读书）、“思”（

8、会思考）、“问”（会质疑）、“议”（讨论时会说出自己的观点）、“评”（会评价别人或自己的发言），切实注意培养学生“会听，勤思，敢说，善问”的习惯。（三）彻底转变教学