小议农村初中英语阅读教学的现状与对策.doc

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1、小议农村初中英语阅读教学的现状与对策【内容摘要】随着英语新课标的实施，各个学校对于初中英语的教学提出了更高的要求。在这一背景下，阅读能力作为与学生的思维品质和智力水平密切相关的综合能力越来越被重视。但是在农村初中的英语阅读教学中由于学生阅读基础薄弱，教师教学方法陈旧，加上教学评价目标和评价方法单一，致使农村初中的阅读教学处于尴尬的边缘化。本文通过对农村初中英语阅读教学的现状分析提出一些解决方案。【关键词】农村初中英语阅读教学现状对策英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位

2、。我县教研员方老师曾说过：“学生的阅读理解能力往往能代表其综合英语水平，更是反映一个初中英语教师业务素质的综合实力。”但是由于农村初中的复杂特殊环境造成阅读教学的欠缺。根据本人在教育一线的观察和体验，农村初中的阅读教学普遍存在以下问题。一、现状分析1、农村初中学生阅读基础薄弱，阅读意识不强，阅读习惯差伴随着英语重要性的突出，全国大中城市的父母对于孩子的教育问题十分重视，普遍在孩子较小年龄就已经接触英语，很早就开始英语方面的培训。一般学校小学一年级就开设英语课程，升入初中后就有了一定的词汇量和阅读量，对于初中的阅读起到很

3、好的辅助作用。而农村初中的学生一般都是从小学三年级开始接触英语，加上农村小学生家长对于英语存在误解，觉得英语不是主课而不关心，也不注重课外图文阅读。农村小学也是为了应付毕业考进行简单的教学，更不用说阅读能力的培养，存在较多的阅读误区。一个比较严重的阅读误区是母语转移现象。母语转移现象是指学生在阅读过程中，不断地对文章进行逐词逐句的翻译，即采用英语→母语→英语的模式，通过将文章译成母语来辅助理解。这种“母语转移现象”使得学生“看的是英语，记的却是相应的汉语”，不利于学生的阅读速度和理解能力的提高。2、农村初中学生英语阅读

4、时间少、量小、面窄新课标对初中三年学生应达到的阅读量做了详细的规定：7-9年级分别完成三，四，五级目标。除教材外，初一、初二、初三学生需要达到的课外阅读量应累计分别为四万词，十万词和十五万词以上。但是农村初中学校很难达到这个要求。农村初中由于教学辅助设施有限，学校很少拥有规范的图书馆或是像样的图书教室，更不用说安排专门的英语图书资料，即便有这方面的设施，学校也是很少有机会和时间让学生好好利用，形同虚设。农村学校教育资源的欠缺，也不会像县城学校组织各种英语兴趣学习小组，安排英语阅读比赛。学生的阅读时间仅局限于课堂，阅读材

5、料和信息也大多来自于教科书上的知识。3、教师阅读教学方法陈旧单一3农村学校大部分都是地处偏远地区，教师的教育理念和教学方法相对比较滞后。由于新课标的实施，对于英语的阅读教学提出了更多的要求。以八年级为例，新课标中对阅读能力做了如下要求：1、能连贯、流畅地朗读课文；2、能读懂说明文等应用文体的材料；3、能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；4、能根据上下文猜测生词的意思；5、能理解并解释图表提供的信息；6、能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；7、能读懂简单的个人信件；8、能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；9、除

6、教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上。然而农村教师大多数还是传统的“一支粉笔，一张黑板”模式，且上阅读课也只是教师划划词组，翻译句意，仅靠教师的一张嘴已经很难适应和满足现在的英语阅读教学任务。虽然现在的农村学校也大多安装了多媒体等辅助设施，但是真正的利用还是不多。其次因为教育体制的束缚和评价体系的不完善，使大多数教师还是专注于应试教学，不敢过多尝试新方法，也致使学生对阅读毫无兴趣可言。二、根据农村初中特有的现实状况提出较可行的解决对策1、激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是

7、推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。学校应放远目标，改变只重视成绩的教学评价目标和评价方法。首先，多增加英语课外阅读图书资料，阅读选材的内容要丰富生动，以学生喜闻乐见的题材作为入口，挑选趣味性强、语言浅显的文章让学生自己阅读，以培养学生学习英语的积极性，打开兴趣大门，将阅读作为一种积极的创造性的理解过程。其次，安排专门时间如一个星期一节课或是一天十五分钟和专门地点如以图书馆和图书教室的方式让学生在课外有时间和有书可读。教师应该使用多种方法吸引学生阅读的积极性，如定期举行组织英语阅读小组或是阅读竞赛。鼓励

8、学生参加这类活动并进行及时有效的物质和精神奖励，激发学生的阅读兴趣。2、教师更新英语阅读教学方法（1）使用多媒体等教学辅助工具，提高课堂效率国家对义务阶段教育经费的增加，在城乡中小学校中配置了大批教学辅助工具，最为有效的就是多媒体。多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，能优化英语课堂教学，加大课堂的知识容量；能根据现实生活，形象