念奴娇 赤壁怀古教学反思.doc

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1、《念奴娇赤壁怀古》教学反思12月17日，我和语文组的三位同仁们在精心准备下，在录播室上了《念奴娇赤壁怀古》这篇课文。上完之后，在同组的老师认真评课下，感受到了自己上课时的优点和遗憾，现在谈一下我的体会。苏轼的这篇课文上起来有一定的难度，因为在他的身上体现出了儒家、佛家、道家三家思想的融合。在他身上，积极入世的儒家思想占着上风，但是受到朝廷新党的打击，远离了他的梦想，陷入人生的低谷之中。于是，他用道家和佛家的思想看开看淡，狂然洒脱。这些复杂的思想集中体现在了《念奴娇赤壁怀古》中。我把这篇课文的学习目标定为：一：熟读课文，理解诗歌的内容二：把握诗歌的

2、景物形象和人物形象，理解作者的情感三：初步学会诗歌的鉴赏方法上课开始，我用一首写于文革时期陈显荣的诗《老掌柜难舍芭蕉扇》来导入，引出鉴赏一首诗歌的角度和方法。然后展示课文让学生熟读，再请人进行范读，然后结合课下注释和课文内容设问：作者在这赤壁之上，看到了哪些景象，这些景象有什么特点,描绘出一幅什么样的画面？请结合具体诗句，运用想象，用自己的语言描述出来。学生在讨论时我参与到了小组之中，对学生进行点拨。经过讨论，学生已经基本把握住了这些景象的特征，也能描绘出来画面的特点，进一步分析出作者的情感。在总结之后，开始分析下阕内容，用讨论的形式引出周瑜的人

3、物形象，接着得出情感可以从人物形象中分析出来。接着，我引导着学生总结出来了诗歌鉴赏的角度和方法：一、诗歌内容二、诗歌形象（景物或人物）三、诗人情感或主旨四、字的锤炼五、写作手法方法总结出来之后，我又展示了一首辛弃疾的诗歌，让学生用上面总结的方法来鉴赏这首新的诗歌。一堂课下来，我的教学目标已经完成，学生也基本比较配合。在展示学生对诗歌鉴赏的方法也有所了解，相信通过以后多加练习，学生会逐渐在学习中和摸索中去感受诗歌之美。当然，在这堂课中还存在着一些遗憾。1、因为是大赛课，对学生的情况不是很了解，在小组活动分析谈论第一个江山如画图时，主观感觉学生找不准

4、如何才能把诗歌语言还原成画面语言，再用自己的语言表达出来。在讨论中，我只好提醒学生先找出这幅画面有哪些景物，然后这些景物有什么样的特征，文章用了哪些形容词或动词去描述这些特征，再用自己的语言描绘出来。2、这堂课的容量有些小。时间有限，对于诗歌鉴赏的五种角度，我只立足于形象和情感方面去分析，对于另外三种角度没有做过多的涉及。没有做到面面俱到，把每种方法讲深讲透。3、对于诗歌教学，应该把朗读贯穿于教学的始终，但是这堂课让学生读的太少，在老师范读的时候，本是本节课的一个亮点，但是后面应该让学生再读一下，把这个高潮推上去，感觉到了课堂的高潮，却戛然而止，

5、一下子掉了下来。1、老师上课的时候激情不够，对学生没有起到感染作用。因为在陌生的课堂，面对陌生的学生，后面还有很多老师听课，所以站在讲台上面有些紧张，大脑有些空白，所以听课老师反映面部表情有些僵硬，老师的精神状态和上课状态没有完全放开。直到后面分析周瑜形象的时候，让学生在黑板上罗列周瑜形象特征的形容词的时候，课堂气氛才趋向于活跃。课堂前半部分紧张，后半部分轻松。2、对于开头导入的古诗和课外延伸鉴赏的古诗，因为都是学生没有见过的诗歌，所以在讲授的时候多花费了一些时间，所以挤得在上《念奴娇赤壁怀古》的时候，课程有些紧张，讲的不太透也不太扎实。在分析“

6、人生如梦，一樽还酹江月”的时候，本应该点出作者在这里的感情已经看开看淡，旷达洒脱了，这也是这篇文章的一个知识点，但是这点在课堂上面没有讲出来。