小学语文作业建设规划.doc

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1、基于课程标准的小学语文作业建设规划一、指导思想为了落实课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念，加强教学规范，优化教学环节，提高学习效率，减轻学生课业负担，促进学生语文学习能力及良好习惯的养成。结合学校整体作业规划，本册教材内容，学生的年龄特点，现对四年级下册语文作业进行整体规划。二、作业设计理念、1、优化设计思路。学生通过前三年的学习，已经具有一定的语文学习能力，本册教材的内容要求是：○识字写字：识字主要靠学生自学自查，写字要做到规范、端正、整洁。○阅读：要注意引导学生练习朗读和默读，理解课文主要内容，体会表达的感情，领悟表达的方法，积累语言，向课外拓展延伸。○口语交际

2、：要注意培养学生倾听、表达和应对的能力。○习作：注意激发学生兴趣，让学生不拘形式地表达。○综合性学习：逐步放手，培养学生独立活动的能力。依据学材的内容要求，设计作业时应紧密结合课程标准，体现课时目标的针对性，体现认知水平的层次性，同时关注学生的个体差异和发展需要，设计作业有梯度，重视基础性，增加能力性，实行分类推进。使作业与学习目标，学习内容保持高度的一致性。2、丰富作业形式。为了切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式，要针对作业的目的编制作业，认真落实新课程的要求，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除纸笔作业外，要鼓励编制

3、口语交际作业、综合实践作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。3、明确作业要求。针对本册语文学科特点，课内完成的语文作业，有对作业内容方面提出的具体要求，同时就书写质量、格式规范、完成过程方面也提出具体的要求。三、作业的布置：1、作业布置要有针对性：首先要熟悉学生的情况，了解各个学生的学习层次和思想状况，严格按照《课程标准》要求，针对本册教材每单元的专题，每课的知识点，学生的实际接受情况，精选习题。题型多样，方式新颖，内容有创造性。让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。2、作业布置要有科学性：根据学生的年龄特点，学生

4、在学习上的差异，给学生以选择的权利。提倡“基本作业+弹性作业”模式。对于优等生要在有全面基本作业的基础上，布置更深层次的、有拓展性的作业内容，激发他们力争上游的自信心。对于学困生来说要布置一些基础性的知识内容，要求高质量完成，只要求做对，不要求做多，这样他们就会变得乐意接受老师的安排，主动学习。凡是布置学生完成的作业，教师要先做，以把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。3、作业布置要有实效性：对于基础知识，能在课堂上完成的，就不要留在课下，做到当堂及时抽查学生对基础知识的掌握情况，以便为课下作业的设置做好铺垫。作业的布置要针对教学目标，做到少而精，对于节假日的作业，可

5、以布置亲子交流活动或课外阅读，如：听妈妈讲成长故事，我给妈妈讲童话故事，读自己喜欢的一本书等。注重学生的作业质量和能力发展，而不能只注重作业量的多少。4、建立《作业日志》，规范作业布置形式。具体布置：（1）识字写字四年级孩子已有初步独立识字的能力，在作业中重点巩固检测有难度的、易出错的字词，可以以这样的形式呈现：○妈妈帮我听写。○我能根据拼音正确写出词语。○我能给这个字找到好朋友。○我来选（选拼音、选词语）。○写出近义词、反义词等，并要求学生达到书写规范、端正、整洁。（2）阅读四年级的阅读训练主要包括以下几个方面：朗读；文中重点字词、句子的理解；读懂课文内容，领悟表达方法；积

6、累优美句段；增加课外阅读量。教师根据学生学习中暴露出的薄弱处，可以以这样的形式在作业中加以巩固：○我能把课文正确、流利、有感情地读给ХХ听。2理解句子中加点的词。3从这个句子中你读出了什么。○课文中优美的句子我能再找到几处并背下来或抄写下来。（3）习作本册教材共安排了8次习作。习作主要在课堂上完成，可以布置修改自己作文的作业，如：○我要把习作读给ХХ听.○我能修改习作中有错误的地方。小练笔有两种形式：1课文中4次小练笔都安排在课文后，在进行练笔前先回顾一下课文，然后再根据小练笔的要求，先说一说，议一议，再写下来。○结合课文的阅读和课外书的阅读写小练笔或写日记。（4）口语交际根

7、据口语交际的内容，可以从下面三个方面对学生进行口语训练：○根据单元主题收集相关资料，为交际的顺利进行创设条件。○进行口语交际前，一定要创设交际的场景。○捕捉校园生活中的各种活动进行口语交际。○养成在生活中进行交际的习惯。（5）综合性学习本册教材安排了两次综合性学习。与三年级教材相比，四年级的综合性学习没有了“综合性学习提示”，体现了既放手又适当辅导的思想。所以教师对综合性学习的指导要抓好三个环节：○通过布置，使学生明确任务，知道要做什么，该怎么做。○在学生自行开展活动的过程中，教师要了解活动的开展的情况