以文载道润物无声.doc

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1、以文载道润物无声各位老师，大家好！在学校里，班主任，是和孩子们最亲近的人。说到亲近，就意味着教师和学生不仅是学习层面的交往，还有生活、习惯、能力、素养……总之，关乎孩子们的方方面面。我们当老师都知道，带好一个班，按俗话讲就要“抓两头带中间”。这一抓、一带就需要一种力量——这种力量，来自我们的信念和心灵。班主任，仿佛一个班级的“思想之母”，她的道德价值观潜移默化地影响着学生，她的所作所为如同无声的准则带动着学生，她用才学能力品质魅力给她的学生以成长的力量，她用无私的热切与关爱给学生终生永恒的记忆。孩子们需要知识，需要学习，需要集体，需要各种各样的校园班级活动，更需要的是一种

2、成长的力量！正是这种成长的力量缔造了我和孩子们的“心灵之约”今天我和大家要讲的是《以文载道润物无声》——日记，我和孩子们的心灵之约。我们常常说让孩子们得以健康地成长。健康地成长，一方面是身体，一方面是心灵。身体的成长是显而易见的，一个孩子呱呱坠地，才不过六七八斤，一日三餐，孩子慢慢长大，一转眼，就百十来斤了……但是心灵的健康成长呢？就不是那么简单的了。优点，每个孩子都具备；优秀，每个孩子都向往；然而，一个集体中，我们总是能够看到一些这样的孩子吃得开心，喝的高兴，玩的尽兴，乐得无忧……但是，学起来费劲儿，做起事来犯愁，上课坐不住，下课能折腾……散、慢、拖、磨——班里有这样几

3、位，别说开展活动了，就是上几节踏实的课都是奢望！教师的精力、体力、心情、甚至就职业的幸福感都不可能不被牵制……这是我们所谓的“问题儿童”。对所谓的问题，我们要干预、矫正、个案研究，持之以恒，但是更重要的，我们要给这些孩子的心灵以正确、细致的关爱和引导，给他们心灵以成长的力量！所以，我们说：教育，是人类最具理想，最具热忱，最具智慧的劳作和耕耘；教师，既是开拓者，也是播种人，是将良种播植于孩子心田的人。我们是儿童童蒙养正的奠基者我们是良好习惯的塑造着好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能

4、以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。——乌申斯基（俄罗斯著名教育家）我们是理想目标的引导者如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。——（法）小塞涅卡平凡的池水，临照了夕阳，便成金海！——冰心班主任是什么？班主任就是用心给孩子的未来播种幸福的人！文字是什么？文字是打开孩子心灵的一把钥匙，是发自我们心底对孩子们的一种祝福，一种期待，一种陪伴一种力量……以文载道润物无声韩愈在《师说》中曾经指出：“师者，传道，授业，解惑也。”所谓“传道”就是将做人的道理告诉学生，让孩子懂得如何做人，做什么样的人。“文以载道”，自古以来倡导“文道

5、统一”，而作为班主任，能够善用文字的“传心之道”，以教养德，更是得天独厚。文字，是有力量的·信任……是交流的开始·积累……是进步的开始·自信……是转变的开始·目标……是成功的开始·成功……是塑造的开始那是1987年的9月，我25岁，来到西城区展览路第一小学的五年级四班任教，班主任、语文教师。还没有开学，我就听说班上有一个很特别的学生，比班里所有孩子年龄都大，留级两次了，已经是个大小伙子的模样了。我的个子比较矮，同组的老师们开玩笑地说：你看着还没有你的学生年龄大呢，别让他把你给你欺负喽。实际上，这个不大爱说话的“大”学生也的确没有把我放在眼里，头一个星期，他永远是一副爱搭不

6、理的样子，坐在教室的角落里，一眼一眼地瞄着前面讲话的我，在课桌底下鼓捣着什么（后来我才知道，他正对着我的脸画素描）。语文46分，数学8分，才五年级，他就这样已经留级两年了。我找到他谈话，他也没有什么话，嘴唇那紧紧抿着的线条就是现在我也记得很清楚，他心里仿佛有个闸一般，死死地关着。在那么小的年龄，就有了一种骨子里的阴郁，抵触着试图接近他内心的所有人。“哪天我来给你办个班级画展吧！”我看着他上课给我画的头像，觉得这个孩子喜欢画画是真的，不是为了上课成心捣乱，于是就试着与他沟通。“真的，你说话算数？”孩子毕竟还是孩子，他的眼睛中竟有了一丁点的光亮。“因为我是汗手，小时候总画不好

7、，画画时一紧张，把纸就弄湿了，结果让老师批评。看到你画的这样，还真觉得不简单哪！”我是由衷地对他说这番话的，再看他的时候，他的那种阴郁在我的话语中淡多了。第二天，他交上来一个本子，竟是一本日记，这是我当教师之后看到的第一本学生写的日记。错别字真是不少，句子也不是很通顺，但是他写得很认真。我读懂了，因为，这个孩子的每一句话都是真实的，我感受到了来自于孩子的信任。我一点一点地为他改了错别字，写了鼓励他的话，悄悄地将本子还给了他。这样，他开始记日记，我天天为他批改。毕竟是十二三的孩子了，没有多久，他的日记就有模有样，句是句，段是段，