让学生这样举手.doc

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1、让学生这样举手我们常说，上课举手发言的次数与年龄成正比，而心理学家认为，学生都有一种自我表现，体现自我价值的欲望。小学生课堂举手人数多了，或者不举手，如果我们处理不当都会影响师生课堂效率。不妨我们让学生这样举手：方法一：多此一“举”---悄悄地举起左手。随着年级升高，英语课堂知识容量越来越大，学坤生学习英语愈来愈吃力，想举手参与活动，又力不从心。但是自尊心的争强又使他们看重周围同学所给与的评价。对此，我与班里的学困生约定：上课时如果想回答问题，又不知道如何作答时就悄悄地举起自己的左手，我不点名回答，如果会回答就高高地举起自己的右手。方法二：一“举”多得----数

2、字举手法。当方法一初见成效，班级同学都愿意主动举起右手回答问题时，我们可以尝试继续改进学生的举手方式，一节课，当我们调动了所有学生的积极性时后，面对一个班级是个孩子都高高举起的小手，我们不知道叫谁时，即让学生每次回答问题的学生，不再像往常那样五指并拢并端端正正地举起，而是伸出手指表示自己本节课中已经回答问题的次数。比如，想回答问题时，伸出五指举手代表我还一次没叫过他，伸出一个指头代表已经回答过一次问题。以此类推，当若干个孩子举手时，教师可以关注“拳头生”。学生们受竞争意识的驱使，为了让自己生出的手指数字越来越大，也会不断地积极举手，从而获得成就感。让学生这样举手

3、，不仅能准地说出自己参与课堂的次数，进而评价自己本节课的表现，也可以更清晰的了解孩子的发言状况，还是一种课堂观察，表明教师设计问题的质量，真可谓“一举多得”。