韩军老师《赤壁怀古》课堂实录.doc

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1、《念奴娇·赤壁怀古》课堂实录整理：罗平一中吴勃林上阕写景师：好，同学们，我们先把《念奴娇·赤壁怀古》这首词背诵一下。琅琅书声背诵《念奴娇·赤壁怀古》师：好了，背诵完了，我们来品品字词。PPT展示“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”——杨慎《临江仙》这句话是《三国演义》电视剧开篇主题曲的歌词，同时也是《三国演义》小说的开篇，它来自杨慎的《临江仙》。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”与“大江东去浪淘尽，千古风流人物”是同一个意思。是不是一个意思？生：我觉得应该是。师：是的，它就是一个意思。也就是说“风流人物”就是？生：一个“英雄人物”；在历史上有才能的人；能够建功立业有非凡才华的人。师：有

2、才华，有才能，“英雄人物”。按照杨慎《临江仙》的说法，我认为大家的说法是比较准确的。所以说呢，这首词实际上写的是有才华的，有丰功伟绩的，有才能的“英雄人物”。大江东去浪淘尽，千古（停顿）什么人物？生：“英雄人物”。师：好了，苏轼就写得就很一般了，故意的在这里炫耀自己的词，他应该用“英雄人物”。不就是有才能的，有才华的人物吗？建立了丰功伟绩的人物吗？他非得写成“风流人物”，就是非得用一个冷僻的词来代替一个在口头上常见的词。所以说，咱们给它换成“英雄人物”。而且换成“英雄人物”它也和韵呀，“yīngxióng”，“fēngliú”，可以不可以换？生：不可以。师：我觉得是能换啊，为什么

3、就不可以呢？咱们刚才说了半天，“英雄人物”就是有才能的，有丰功伟绩的，杰出的人物啊。为什么不能换啊？生：因为我认为“英雄人物”在才能方面可能没有“风流人物”表现的好。师：“风流人物”还是比“英雄人物”更有才能，就是说从“英雄”里边选出更杰出的人物他叫“风流人物”，是吗？“风流人物”高于“英雄人物”，是这样吗？生：我认为应该是。师：我觉得一样，都差不多，很难说谁高于谁。因为你说了半天，说不出哪个方面高了，只是说他比他高，说不出具体的道理，这个我不服气。（向另一位同学提问）你觉得该换不该换？生：不应该换。师：不应该换，那说出具体的道理来。生：我认为“风流人物”比“英雄人物”更有韵味。

4、师：韵味？怎么个韵味了？解释清楚。生：“英雄”这个词感觉离我们比较遥远，我们都是比较平凡的人，而“风流”呢，感觉上就是比较亲切一点吧。师：也就是说呢一个离得比较近，应该就是反过来了。“英雄”呢超越了“风流”，它是比“风流”更遥远的，更伟大的，更崇高的。而“风流人物”呢就在我们身边，可亲的，可敬的，是这样吗？生：是的。师：好了，听到了吧，这是一种理解。再说，能换不能换？能换，为什么能换？不能换，为什么不能换？请举手。生：老师，我认为，这个“风流”应该是一种潇洒，他更倜傥，更有帅气。这里的“风流人物”他指的是周瑜，我认为周瑜非常帅。就像历史上的朱元璋，他就不能称为“风流人物”，我认为

5、他没有周瑜帅。（全场欢笑）师：就是比较潇洒，比较俊美，比较好看，比较酷，比较帅，是这个意思吧？哎，这说得很具体了。刚才的两位孩子，听明白了吗？这就很具体的说出了一定的道理来了。所以说，我有一点服气了。就是从比较潇洒，俊美，酷这个角度，“英雄”呢好像就是看不出潇洒外表的那种帅气来。大家再说，不要再重复了。生：老师我认为“风流人物”从思想上看，很洒脱，没有什么拘束，很自由。如果说“英雄”的话（停顿）师：“风流人物”他就比较洒脱，他就比较自由。那么，“英雄”呢好像还是讲一定的规矩。是这样吗？（对之前回答“风流”超越“英雄”的同学发问）刚才呢，你在那里说“风流”呢超越“英雄”。你能说具体

6、一点吗？刚才他说从思想的自由，帅和酷上，已经是超越“英雄”了。你还能说出别的来吗？生：我认为“风流人物”，外表上潇洒，然后，思想飘逸。而且“风流”这个词语感觉比“英雄”，反正是一种感觉上，比较好一点。师：我最怕的就是“感觉上”，很笼统。而且呢，大家大脑当中有一个陷阱，大家的回答呢都按照定本去。“风流”是教材上的，是原本的，我们不能动的，又是苏轼的，这个不能换。但是，这个考虑等于没动脑。想方设法的说课本好，说原文好，想方设法的说苏轼好，我感觉就是好，又说不出来为什么。这还是等于没回答。哎，刚才已经说出来了，外在的和内在的，外在的就是他的外表，内在的就是他的精神。生：老师，我觉得“英

7、雄”他仅仅是一种气概，而“风流”强调的更是一种气质。师：所谓气概呢。比方说，大家可以看战场上打仗，它需要气质还是需要气概？生：气概。师：瞪着眼，看着敌人，拿着枪对着（动作），这是用气质呢还是用气概？生：气概。师：杀，很果敢，很勇猛。这是用气概，这是“英雄”。“风流”呢，是一种气质。气质是一种哪里的？（指胸口）生：内在的。师：“风流人物”会不会是那种外表很威猛，很高大的？生：不是。师：那么威猛高大的是谁呢？“英雄”还是“风流”呢？生：“英雄”。师：也就是说呢，要是考虑力量的话，气概