开国大典教学设计详解.doc

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1、教学设计孟冬梅课题：26《开国大典》学习内容：课文是九年制义务教育人教版新课标小学语文五年级第八组课文的一篇精读课文教材分析：《开国大典》是人教课标版第八组的一篇精读课文。本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。表达了中国人民对新中国的诞生无比自

2、豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。学情分析：《开国大典》这篇文章篇幅较长，3000多字，学生默读一遍最快也要3分钟，朗读一遍至少要6分钟。要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。课堂中再有

3、机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是有相当的难度。为此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役、侵略的文字材料和影像资料，并在课前交流，增加感性认识；教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的。学习目标：1、学生通过自学查字

4、典，认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。2、学生通过有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。3、学生通过老师指导，理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，从而体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。4、学生通过对课文内容的理解，学习场面描写的方法。学习重点、难点：透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情。学习方法：“读、思、议、导”结合法。学习准备：1．教师准备：课件　　　2．学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关

5、资料。教学课时：1课时课型：新授课教学过程：一、谈话导入，揭示课题今天咱们来学习一篇新课文，请同学们看老师写课题。谁能说说，“典”在这里是什么意思？（典礼）“典”前面加上一个“大”，这是怎样的典礼？（隆重、盛大）让我们再来看看“开国”，你又读懂了什么？（这是新中国成立的典礼）是呀，这是为了庆祝一个新的国家的诞生而举行的庆典，多么盛大而又隆重呀！带着这样的理解，再来读读课题。【设计意图：题目是文章的眼睛，通过对课题的解析，让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大，为下文的学习奠定基础。】二、初读课文，整体感知1.课前，同学们

6、都做了预习，相信这些词语一定难不倒大家。典礼协商擎着汇集瞻仰飘拂诞生电钮第一行：谁能当小老师领着大家读一读。都读准确了，你这小老师当得可真不错，在这一行里，有一个字的读音特别容易读错，再找3——4生读，齐读。第二行：咱们来接读。在这一行里，有个字特别容易写错。伸出你的手，和老师一起写一写，（第六、七笔的笔画名称分别是竖折、横折折撇。）自己书空一遍。咱们一起再来读读这些词语，一个词语读一遍，声音干脆有力。【设计意图：字词教学从字音和字义两方面进行有重点性地点拨，扫除生字词语的障碍，奠定基本的学习基础。】2.揭示何为场面描写

7、“瞻仰”是一个表示看的词语。我们找到它所在的句子。读读句子，“瞻仰”是怎样地看呀？（严肃而崇敬地看）同学们，你们看，这段文字是写升国旗的场景。升国旗是在天安门广场举行的，重点描写了国旗这一景物和人们的活动。像这样在特定的地点对一定的景物和人物的活动进行的描写，就叫做场面描写。【设计意图：场面描写是学生第一次接触，而且也是本节课学习的一个重点。通过聚焦“瞻仰”这个词语，引出场面描写的定义，让学生对场面描写有所了解。】3.整体感知下面就请同学们打开书139页，结合课前预习，读读课文，想想：过渡：课文除了写了升国旗这个场面，还

8、写了哪些盛大而又隆重的场面呢？（“典礼前、“典礼中、“阅兵式”和“群众游行”）同学们，你们看，课文就是按照典礼前典礼中阅兵式群众游行这样的大典进行的顺序来记叙开国大典的。【设计意图：通过对本篇课文场面描写的梳理，理清文章的写作顺序，对文章有整体的感知。】三、走进“开国大典”（一）学习1——4自然段1.下面，就让我们先