开国大典教学设计-教学反思.doc

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1、课题开国大典执教教师柏述珍教材版本及年级人教版五年级时间2016年9月学情与教材分析教学内容:《开国大典》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第八单元的第二篇课文，这组教材以“走近毛泽东”为专题。《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。学情分析：毛泽东的形象学生只是有初步的印象，开国大典更是离学生很久远，学生很难想象当时的情景，因此要联系自己在电影、电视、图书中看到的毛泽东形象，以及开国大典当时的视频资料，抓住关键词句去体会去感受。教学内容内容分析：本文记叙了1949年10月1日首都北

2、京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。教学目标知识与能力：1、认识本课生字，能正确读“典礼、协商、擎着、汇集、瞻仰、飘拂、诞生、电钮”，能正确理解“擎着、诞生”二词的意思。2

3、、理解课文内容，抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。3、学习场面描写的方法。过程与方法：运用抓重点词句，联系上下文、创设情境、边读边想象场面情景、搜集补充资料等方法，体会开国大典隆重而盛大的场面和群众激动、兴奋的心情，感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。情感、态度、价值观：理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。教学重点、难点教学重点：1、抓住场面描写中群众激动、兴奋的

4、表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。2．感受毛泽东的伟人风采。教学难点：1．体会人民群众激动、兴奋、自豪的心情和对主席无比爱戴的感情。2．庄严宣告的重大意义。3．“中国人民从此站起来了”该怎样理解。教学资源教师准备：教学课件学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。　教学过程评议与附记课件播放几个盛典场面。一、释题导入，引出“大典”1.谁能说说，“典”在这里是什么意思？（典礼）“典”前面加上一个“大”，这是怎样的典礼？（隆重、盛大）2.让我们再来看看“开国”，你又读懂了什么？（这是新中国

5、成立的典礼）你介绍的真详细，那开国大典就是：新中国成立的盛大典礼。请带着这样的理解，齐读课题。设计意图：孩子们对于大典的认识了解，还仅仅在初步阶段，通过对课题的解读能让孩子们更了解开国大典的意义。明确课堂内容。二、整体感知，初识“大典”1.这节课，就让我们走进开国大典，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们开启课本139页。师：读完了的孩子可以同桌之间相互交流你所读到的场面。2.孩子们读完了吗？相信这些词语一定难不倒大家。第一行：谁读一读。预设评价：你读的真是字正腔圆，那你知道擎着是什么意思？真不错（你运用的是找近义词的方法来理解的，真是

6、个有方法的好孩子）！第二行：谁来读第二行。预设评价：读得真精准了，那谁来解释一下诞生是什么意思？（新中国在今天成立）（成立，出生）咱们带着这对这些词语的理解齐读一遍。　3.问：按照事情的发展顺序，你读出了开国大典的哪些场面？分别在哪几段？（引导语：第几到第几段写了些什么？开国大典前写了些什么？你的总结能力真强，能将这长长的一段话浓缩成四个字。大典进行时写了什么？）　　预设：群众进场。（如不是：如果用一个词来概括，就是群众进场。）板书“群众进场”　.预设：这都是典礼仪式的场面，（板书典礼仪式）典礼仪式之后呢？　.预设回答：举行阅兵式，还有

7、群众游行。预设评价：你总结得真精确。(板书阅兵式游行)导语：孩子们通过浏览课文，对开国大典有了一个整体了解，课文就是按照开国大典的顺序记叙了（群众入场，典礼仪式，阅兵仪式，群众游行）四个盛大的场面，今天就让我们聚焦到典礼仪式这个场面，默读5-10自然段找出描写群众反映与主席动作的句子，你从中感受到什么？并试着在旁做好批注。设计意图：理解生字词，扫除阅读障碍，能更好的体会课文的意义。初读课文，了解大意，快速浏览课文更好地掌握重点知识。三、重点研读，感受“大典”1第五自然段好了，孩子们，典礼仪式开始啦！当伟大的毛泽东主席出现在台上时，群众有

8、什么反应？（课件出示：毛主席手拿广播稿的图片）（预设回答：1排山倒海你是怎么理解排山倒海一词？透过排山倒海一词你读到什么？对主席的敬爱，气氛的热烈。你能读出那种排山倒海的气势吗？谁还从中感受到了什么？（你能