《采山》教学设计.pdf

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1、《采山》教学设计（唱歌课）一、教材分析《采山》选自人教版三年级下册第五单元《七彩的生活》第一课。这是一首民歌风的创作歌曲，采用拍，徴调式，一段体结构。这首歌曲欢快、活泼、清新、别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明，紧凑，使歌曲具有朝气并富有动力感。歌中描述了山中的小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。歌曲中的“踩”“采”“跑”“带”“飘”等动词，形象的描绘了乡村孩子在雨中采山的形象。这首歌的词曲结合紧密，形象生动，能深深打动每一个演唱它的人，是一首适合

2、儿童学唱的好歌。二、教学目标．能够感受小主人公在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。．能够掌握并准确演唱歌曲中频繁的八分休止符和十六分音符。能用欢快、活泼的情绪、而有弹性的声音演唱歌曲。三、教学重点能用富有弹性的声音欢快地演唱歌曲。四、教学难点歌曲中的十六分音符和八分休止符的演唱。五、教学过程（一）新课导入谈话导入教师语言：同学们今天我们学习一首新歌《采山》，有同学会问什么是“采山”呢？等我们学完歌曲后，答案就出来了。（二）学习歌曲.聆听歌曲感受情绪教师语言：请同学们认真聆听歌曲范唱，感受一下小主人公采山时的心情是1/4怎样的？教师总结：歌曲表达了小主人

3、公采山时欢快、喜悦的心情，同时也表达了她对生活的热爱和对劳动的热爱。.聆听范唱熟悉歌词教师语言：同学们让我们看着歌词，聆听老师范唱这首歌曲，再次感受一下主人公欢快、喜悦的情绪。3.朗读歌词教师语言：歌曲共两段歌词，除了第二句外，所有的韵角都是“”母音。同学们先来读读歌词，老师读一句，你读一句。要求：注意读歌词时声音要轻声、富有感情。说明：分句读一遍后，完整的读一遍。4.学唱歌曲（）学习歌谱教师语言：你们读的真棒，让我们来一起唱唱这首歌曲的曲谱吧。同学们请看红色框中的两个旋律是什么关系？对了，是完全相同的。老师唱第一句，你们接唱第二句。（生唱）同学们唱的非常准确，请同学们将这两句连起来，跟

4、老师一起唱一遍。（生唱）注意，结尾的音都是八分音符休止符，所以都要唱得短促些，你们来唱一遍。（生唱）请同学们听老师唱蓝框里的旋律，这一句十六分音符比较密集需要同学们演唱的紧凑一些，跟我一起唱，好现在你们试试。（生唱）非常好，我们看下一句绿框里的旋律，请跟我唱。这句跟下面的绿框里的旋2/4律也是完全重复的，你们来唱一下。（生唱）下一句注意听老师怎么唱的，注意这句有个附点，请跟我唱，你们试试。下一句我们之前已经学会了，这里的反复记号要求我们从头反复，最后还要接唱结束句，结束句跟前面蓝框里的旋律节奏都是紧凑的十六分音符，请跟我唱。注意音区高八度，腔体打开，提眉微笑，来你们试试。同学们跟我一起唱

5、一遍。请同学们跟随老师的琴自己唱一遍。说明：相同颜色框之间的旋律都是有关系的，学唱时可以通过接唱的形式。分句学唱后，跟老师完整演唱，再独立完成歌曲的演唱。解决演唱时附点、十六分音符、结尾处的旋律演唱。（）加入歌词演唱歌曲过渡语：同学们，歌谱学完了，让我们加入歌词来演唱一下，老师唱一句，你来唱一句。第一段学完后第二段学习可以采用让学生直接跟唱。（）完整演唱歌歌曲教师语言：请你跟着老师完整的演唱一遍歌曲，注意听前奏和间奏。教师语言：你能自己唱唱吗？（）有感情地演唱歌曲教师语言：同学们你能感受到采山时的愉快心情了吗？你能用歌声表现出这种情感吗？让我们跟随音乐演唱一遍《采山》。（三）歌舞结合教师

6、语言：歌曲学完了，同学们知道“采山”是什么意思了吧？对了，采山就是到山林中采摘各种丰富的物产。为了更好地表现采山时的欢快情绪，我们将歌曲加入适当的肢体动作。说明：1.老师完整跟范唱做一遍动作。2.分解动作学习。.完整的练习动作。.跟歌曲练习动作。3/4.载歌载舞。（四）课堂小结教师语言：《采山》这首歌曲使我们了解了美丽富饶的山林里有许多丰富的物产，同时感受到了勤劳的小主人公踩着小雨去采山并收获满满的喜悦心情。希望我们每位同学都做一个热爱生活、热爱劳动的人。4/4