《窃读记》练能研读教学设计.pdf

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1、《窃读记》练能研读教学设计剑阁县汉阳小学周林和课题1窃读记1、认识７个生字，会写１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、有感情地朗读课文。目标3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。重点1、把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。难点2、阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。时间2课时第一课时问题与思考一、学习导入“窃”的意思，人在什么样的情况下才

2、会这样做？，“窃”时心里会想，是促使了林海音这样去“窃读”。二、初读课文1、默读课文两遍。读第一遍，圈出课文的生字、新词。读完第学二遍，想想课文主要讲了什么？三、交流反馈习1、自学生字词并书写。2、练能展示，看谁写得有正确又美观？（评价）3、梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？过四、再读课文1、画出描写林海音动作和心里活动的句子并摘抄。程2、体会：这样写的好处。五、朗读全文，读正确、读流利。六、展练与评价。七、小结“我”是地跨进书店，因为那是一种的窃读滋味。我快乐什么？害怕什么呢？。第二课时问题与思考一、学习课文１、体会作者看书的急切心情。⑴读描写林海音动作的句子。⑵

3、标出描写林海音动作词语：跨、踮、钻、挤、找从这些动作，你体会到⑶读出这种感受。２、体悟作者窃读的独特感受。学⑴读描写窃读心理活动的句子。⑵为了能顺利的看书她是怎么做的？为什么这样做？找到相关的语句体会：①②⑶自由地有感情读４～７段。⑷如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受是习⑸你认为是促使了林海音这样去“窃读”的。（找出相关的语句或谈谈自己的看法。）⑹体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”“吃饭长大的”指的是，“读书长大”则是指。整个句子的含义是。过作者真正的领悟到这句话的意义，于是她。３、出示读书名言：⑴抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读

4、书迟。⑵读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。──赵树理⑶善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。程──朱熹⑷读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。４、生创作“我的读书名言”。二、拓展延伸１、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。２、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。三、学了这篇课文，请提出一个有价值的问题。四、作业１、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。２、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。学习反思