《电容器电容》教学设计.pdf

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1、《电容器电容》教学设计一、教材分析《电容器电容》这一节内容，是电场这一章的重点，特别是匀强电场一般采用平行板电容器带电后来产生的，在电学中经常用到。本节还是进一步学习交流电路的基础，在教材中起承上启下的作用。教材首先讲解了电容的功用，通过介绍电容器的构造及使用，使学生认识电容器有储存电荷的本领，同时介绍了电容的概念、定义式，最后介绍了电容器的电容与哪些因素有关．本节中电容器的充放电现象和电容概念，是高中物理教学的重点和难点之一，比较抽象。导体的电容的概念既“导体所带的电量与电势差的比值”，中学阶

2、段一般只能通过放电产生的电火花强弱、小灯泡的亮度等定性说明，不足以说明电量与电压成正比。学生很难理解和接受。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。二、学生现状分析学生认识事物已经从偏重于具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，对一些问题已经能够从前面所学知识推理出来，因此这节课着重于使学生从演示实验的分析探究中获得知识，同时培养学生的实验观察能力和科学探究能力．聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。三、教学设计思路本节课从电容器可以使电流表指针发生偏转引发学生对电容器的注意，演示实验激发学生对电容器的探究兴趣。而电容器的充电

3、、放电和电容概念，非常抽象。本课运用演示实验（主要原理是将电解电容充放电后，半性显示容纳的电荷量。）使“电容”这一抽象概念变得直观、具体，学生易于理解和接受，学生的观察能力和抽象思维能力也得到了培养和提高。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。课《电容器电容》题教主要方法：实验探究法学辅助方法是：讲授法、提问法、演示法等。方法学、指导学生灵活运用自主、合作、探究的学习方式。法、指导学生运用“比值法”定义物理量。指导知识与技能、知道什么是电容器及常用的电容器。、知道电容器充、放电过程及能量的变化。教、能从实验

4、中得出电容的概念及定义，并能用定义式进行计算。学、知道平行板电容器的电容跟哪些因素有关。目过程与方法、培养学生的科学探究能力和抽象思维能力。标、学习用对比法研究问题。情感态度与、渗透内因决定事物本质的哲学观点。价值观、科学探究来自于求知欲。重电容的概念点难电容的概念，电容器的充放电点1/4教平行板电容器，静电计，各种电容器（包括“μ”“μ”电容器）．干电池两节，导学线若干，电流表一个．资源活动教师活动学生活动活动意图内容（）初中我们学了简单电路，在这册书中又学习思考回答通过电容器放电创设了电场，

5、能否用你们已有的电学知识让电动机转问题可以使电动机转情景动？动引起学生对电（）教师继续提问：除了电源以外还有其它办法上黑板演容器的注意引入吗？示新课（）教师演示电容器放电，请学生思考电容器与电源的共同特点，引出电容器的定义。教一、电容器的构造了解电容培养学生的动手两个相互靠近的导体叫做电容器的两个极板器的构造。能力，进一步激发中间夹上一层绝缘物质（也叫电介质）学生探究激情从两极板引出两条引线在两个相隔很近又彼此绝缘的导体就可以看成是学一个电容器。二、电容器的工作原理观察充放使学生很直观的介绍实验

6、装置：电过程思观察到电容器确进图的实验装置，演示充放电考并回答实充入了电荷()演示实验：演示电容器的充放电过程，将掷，问题用．干电池对的电容器充电，然后将掷，观察放对照实验，因为充电过程瞬过电时间现象；观看动画间完成学生很难行（）动画演示充电过程演示，思考掌握充放的电实思考：电荷为什么会移动？而且还要绕远路？（电并掌握充质通过动画演示视差，绝缘）放电的实可以还原充放电思考：充完电后为什么又没有电荷移动了？（电质过程使学生真正新视差相等）了解充放电思考：充电后电容器两极板的带电特点（带等量程异种电

7、荷）思考：电容器的带电量是指（一个极板所带电量课的绝对值）思考：充电过程中能量是如何转化的？（电能转化为电场能）（）动画演示放电过程思考：放电后两极板上的电荷哪去了？（相互中和，电容器不带电）思考：充电过程中能量是如何转化的？（电场能转化为其它形式的能）小结电容器的工作原理：电容器充电后可以储存电能，需要时再将电场能2/4释放出来！三、电容培养学生解决实请学生设计实验比较两个不同电容器存储电荷的际问题的能力本领。设计实验，实验原理：控制在电压相同情况，对不同的电解电容器充电后，经过电流表放电，通

8、过指针偏转大小和放电时间的长短来定性显示容纳的电荷量。教请学生汇报实验数据和总结结论：学生汇报培养学生的分析学电容器两极板电压相同的情况下，存储电荷多的实验数据总结能力电容器容纳本领大。总结实验过结论教师引导学生思考：根据实验使学生初步了解程如果电压不相同时，有没有办法比较它们的数据思考电容的物理意义存储本领？问题在四组数据的基础上得出：电容器容纳电荷的本领不能只用一个量来反应，需要同时考虑和，相同电压下的才能反应电容器容纳电荷的本领。且同一个电容器不变，不同的电容器不同，可见可以反映电容器容纳