《电容器的电容》教学设计.doc

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1、《电容器的电容》教学设计大城职教中心史万查一、教学目标1、知识与技能⑴知道电容器的基本构造，了解电容器的充电、放电过程，认识常见的电容器。⑵理解电容的物理意义，掌握电容的定义公式、单位，并能进行简单的计算。⑶知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，会对平行板电容器电容变化问题进行。动态分析2、能力目标⑴知道利用比值法定义物理量。⑵学会在实验中用控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。3、情感、态度与价值观⑴通过列举电容器的广泛应用，增加学生的感性认识，培养学生探究新事物的兴趣。⑵通过教师的适时引导和学生的自主

2、探究，使学生在体验探究的过程中，感悟科学思想，培养科学精神。二、教学重点电容的定义及其物理意义 三、教学难点影响平行板电容器电容大小的因素四、教学资源多媒体、闪光相机、电容器五、教学方法启发式、探究式、类比法。六、教学设计思想本节课的设计思想是：突出学生“自主探究、合作学习、互动高效”的教学方式，达到培养学生合作意识和创新精神的目的。“从生活走向物理”，“兴趣是最好的老师”，让学生充分了解电容器在生活中的广泛应用，从而增加学生的感性认识，激发学习热情，培养学习兴趣。在教学过程中，先通过演示照相机的闪光灯闪光让学生感受

3、身边的电容器，激发学生对电容器的探究兴趣。然后课件展示纸介电容器的构造，并通过亲自拆开电解电容器了解电容器的构造，更加激发了学生继续探究下去的兴趣。同时多媒体课件的应用又体现了现代信息技术与物理课程的有机整合。在知识讲授时，有意识地渗透物理学的研究方法，如：比值定义法、类比法，进一步加强学生对电容的物理意义的理解。在处理“平行板电容器电容的影响因素的探究”时，注重体现教师的主导作用和学生的主体地位。引导学生主动提出问题、大胆猜想假设、设计实验方案、完善实验方案、进行实验、归纳总结，从而体验自主探究的整个过程。通过教师

4、的适时引导和学生的自主探究，促进师生之间、生生之间的合作互动，使学生在体验探究的乐趣和曲折的过程中，完成对重点知识的建构，感悟科学思想，培养科学精神，实现知识和能力的协调发展。一、教学流程图开始观察现象（闪光灯）观察思考展示、设问电容器PPT图片引入课题思考回答PPT图片拆电容器电容器的充、放电电容器结构课件实验电路思考回答巡回指导自主探究电容归纳指导课件定义式思考、总结巩固训练类比法、比值法平行板电容器的电容决定式控制变量法课件常见电容器课件自我小结归纳指导结束八．教学设计教师活动学生活动点评一.导入课题通过对照相

5、机闪光灯的工作原理的设疑，课件展示电容器广泛应用的图片，导入课题。二.新课教学1．介绍电容器的基本结构组成拆开一个电容器，让学生观察电容器的基本构成，利用课件进行总结电容器的结构、符号。2．电容器的充电、放电过程投影实验电路图。ESG12电键偏向1，充电过程。电键偏向2，放电过程。3、进一步利用多媒体课件模拟充电、放电过程，进行理论分析总结。课件演示，分析总结。电容器所带的电荷量为一个极板所带电荷量的绝对值，用Q表示。两个极板间存在电场，两个极板间的电势差用U表示。保持与外电路断开时，电容器所带的电荷量不变。4．引导

6、学生利用类比法定性探究电容器容纳电荷的本领大小的表述，。问：那电容器储存电荷的本领如何表征呢？电容器的Q、U、C与水容器的V、H、S做类比。观看图片，思考回答观察实物，获得感性认识。观看、分析、理解。观察、思考回答：猜想讨论Q、U、的关系指出类比的对象：电容器——柱形水容器电荷量Q——盛水量V电势差U——水位H电容C——横截面积S总结：同一个电容器，电荷量Q与电势差U的比值恒定。“兴趣是最好的老师”“从生活走向物理”，让学生了解电容器在生活中的广泛应用，增加对电容器的感性认识，激发学习热情，从而提出课题。通过课件演示

7、使学生获得对电容器充、放电过程的感性认识，为后面教学做好铺垫。利用Flash动画进行微观解释，将抽象的模型形象化，帮助学生理解。利用类比法形象直观，便于学生分析。6．通过比值定义法得到电容的概念，加深学生对电容的物理意义的理解。①定义：电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容。②公式：C=③物理意义：电容在数值上等于使电容器的两极板间的电势差为1V时电容器需要带的电荷量。——C表示电容器容纳电荷的本领大小。④单位：法拉（法），符号：F1F=106μF=1012pF⑤比值定义法：C与Q、U

8、无关，定义式提供了一种测量的方法。7．动画演示实验，引导学生自主探究影响平行板电容器电容的可能因素问：为获得较大电容值的电容器，首先应解决什么问题？提示：几乎所有的电容器都是平行板电容器的变形。问：可能与那些因素有关？引导学生对提出的各种可能因素进行评价、梳理、总结。指导学生注意以下问题的解决：采用什么方法进行实验？如何给平行板电容器充电？如何