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1、.《两小儿辩日》教学设计【教学目标】一、知识目标１、掌握下列词字句的读音和意思东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎２、了解相关文学常识知识。二、能力目标１、培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。２、培养学生的思维能力，分析理解故事所深含的道理。三、情感目标１、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。２、引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。【学法引导】１、这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。教学中，指导学生利用注释和工具
2、书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，并结合印发练习引导学生进行讨论，以加深对内容的理解。讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。２、文中涉及的有关科学常识、历史典故等，教师将有关材料印发给学生。３、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。【重点、难点及解决办法】'..１、重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。２、难点是《两小儿辩日》的思想内涵
3、。解决办法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执著探索精神。【课时安排】１课时【教具学具准备】１、涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。２、多媒体课件【师生互动活动设计】１、指导学生反复朗读文章。２、引导学生自行疏通文章，达到能够复述的程度。３、指导学生分角色朗读文章,力争达到当堂背诵.４、在对故事内容加深理解的同时，引导学生阐述故事所说明的道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如:两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问
4、题,不知为不知,实事求是.５、课后扩展:安排一节语文时间活动,表演《新编两小儿辩日》.【教学步骤】１、文学常识及字词读音。２、熟读理解文章。３、分析故事所深含的道理。'..４、再次研读课文，继续深入探讨，加深对文章蕴涵道理的理解。５、理解掌握课文的基础上，进行创作实践，进一步提高认知水平。【教学过程】一、导语同学们学习历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看
5、孔子是如何被难倒的.多媒体出示课题──《两小儿辩日》二、整体感知１、解题⑴初读题目能获悉什么信息?⑵两个小孩在争论关于太阳的什么问题？２、大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决?困难:难读,有些词语难理解.解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺.（多媒体显示“方法指导”）３、分别范读，扫清生字障碍,读通读顺课文４、在理解的基础上试着复述课文５、解析课文⑴两小儿在争论太阳的什么？（太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其它⋯⋯）（多媒体出示“问题”）⑵文中多次出现“一儿曰，一
6、儿曰”，请给两小儿取名，理解争论的内容，观点是什么？有什么理由？（多媒体出示）'..初出日中小儿甲：近（大如车盖）远（小如盘盂）（以太阳大小判断离人远近）小儿乙：远（沧沧凉凉）近（热如探汤）（以感觉冷热判断离人远近）结果：孔子不能决也。三、朗读背诵，深入探讨１、分角色朗读：旁白、小儿甲、小儿乙２、探讨：（多媒体出示问题）⑴对于两小儿辩日，孔子这么大个学问家也不能决也，说明什么？孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗？教师提示：说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判
7、断，早晨中午太阳是一样的距离。（参考所发资料）⑵读了这个故事，你还得到哪些启示？（从不同角度探讨）从两小儿辩斗的角度：人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题，这是个比较复杂的问题，涉及知识面很广，古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象，并努力寻求正确答案，这种多角度思考，探求真理的精神确是难能可贵的。从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。３、再次朗读课文，背诵课文四、创作实践假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”
8、，你会对这两个小孩说些什么呢？请大家发挥你们的聪明才智，编写《新两小儿辩日》，并且尝试表演。注：①分旁白、孔子、一儿、另一儿，四人小组合作练习创造性表演。'..②组织交流，一小组表演，其他同学做评委。五、总结通过本课学习，希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识，这样不仅能游弋于古典文学的海洋，而且能汲取营养，学习古人的优秀品质。六、布置作业，拓展迁移１、熟读背诵课文，复习
