语文（心得）之让语文课能真正体现语文味.doc

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1、语文论文之让语文课能真正体现语文味　　让语文课能真正体现文学味　　——《阿里山纪行》课堂案例　　摘要：　　指导学生欣赏文学作品主要从三个方面入手：形象感染、情感熏陶、语言品味。以“美”为抓手，采用“读美文”，“析美词”，“品美句”，“赏美景”，“感美情”等“美文美教”的方法，从整体到局部，由浅入深，由表及里地理解课文，领略课文的精妙之处。　　关键词：　　美文美教    文学欣赏     文学味　　《语文新课程标准》指出，欣赏文学作品，能有自己的情感和体验，能初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；

2、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能品味作品中富于表现力的语言。可见，指导学生欣赏文学作品主要从三个方面入手：形象感染，情感熏陶，语言品味。审美是文学欣赏的主要特点，也是文学欣赏的重要任务。所以欣赏文学作品应以“美”为抓手，采用“读美文”，“析美词”，“品美句”，“赏美景”，“感美情”等“美文美教”的方法，从整体到局部，由浅入深，由表及里地理解课文，领略课文的精妙之处。同时在欣赏的过程中随机点示基本的文学知识，传授基本的欣赏方法。　　《阿里山纪行》是一篇优美的抒情散文，本文作者吴功正是当代美学家、散文家。课文中，作者通过移步换景的方法，把阿里山一幅幅富于鲜

3、明特征的画面舒展自如地呈现在读者面前，一步步把读者带进迷人的阿里山，带到阿里山的灵魂——神木。该如何运用新课程理念指导学生欣赏这篇文质兼美的散文？针对学生对阿里山风光比较感兴趣的特点，我预先布置学生上网或利用各种资料搜集有关介绍阿里山的图片资料，课上进行交流，初步形成直观的美的感受。课堂上抓住“阿里山风光美如画”一句，围绕“朗读——品读——背读”三个环节设计教学。我认为优美的散文，如果没有充分朗读，便品不出文学味；品不出文学味，精彩句子和片断的积累背诵也就成了死记硬背，成了学生的负担，更谈不上散文欣赏要调动学生心灵的感受，挖掘作品的情感因素，自然也就无法珍视学生的独

4、特的感受、体验和理解。在三个教学环节中，要发挥学生的主体作用，让学生自己品出作品的深厚的文学内涵是关键，也是散文教学的难点。　　整体感悟——感受如画风光　　师：阿里山是台湾的标志，作者游览阿里山留下了怎样深刻的印象，请大家快速阅读课文，找出关键的句子。　　生：快速浏览课文，找到了“阿里山风光美如画”。　　师：这美如画的风光有什么特征？　　生：（互相补充概括）幽深、宁静、清凉、神奇。　　师：课文哪些地方能看出“阿里山的风光美如画”？　　有同学很快找到了：“峰回路转，迂回穿过一片林区，眼前骤然一亮，出现一泓水潭。这潭如山间一面明镜，清澈透亮，仿佛山林不是倒映潭中，而是与

5、水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。”有学生抓住了“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。有的同学认为”森林恰似一片汪洋，无边无际，树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。“这个句子写出了树的大和高，体现了美。还有同学抓住了”树密、阴厚、仿佛能揉出浓汁“的”揉“字，认为它不仅写出了原始森林的树阴浓密，而且融入了作者的爱意。有的同学补充说：”大就成了精，成了神“，其中”精“和”神“是对神木的高度赞美，表现了阿里山风光的美。……学生的发言可谓是妙语连珠，异彩纷呈。　　师：

6、（小结）：文章本是无情物，要让读者感动，作者首先要情真意挚。作者对阿里山一往情深，处处流于笔端，溢于言表。请朗读全文，体会作者的情感。　　品读感悟——领略语言神韵　　师：吴功正先生是当代美学家，遣词造句极为讲究，在描绘阿里山的美丽风光时，他用了哪些富于魅力的语言？　　（1）      请同学自由朗读课文，找出相关的优美的词句。　　（2）      四人为小组交流这些语句美在哪里？　　这是全班同学最投入最出彩的地方，许多同学的回答可谓是精彩之极。如一学生认为：”潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界，净洁的世

7、界，甚至可以说是禅的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。“这段文字流畅而节奏鲜明，对偶句、比喻句、排比句、整句和散句交错使用，形成轻松、舒展、迂曲、迷人的节奏，富有音乐美。另有一个学生举例：作者摹拟小火车的声音，用了拟声词”咣当咣当“，不但形象逼真，而且能使读者联想到古式小火车，触发”思古幽情“，给人美感。大多数同学认为本文的语言美体现在修辞的美。例如：”森林恰似一片汪洋，无边无际，其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。真不知树躯有多少围，树身有多高。它们排列整肃，如孙武之军阵，秦皇之兵马“。这段文字中用了六个比喻句，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，