其他（心得）之抓好学校德育工作之探讨.doc

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1、其他论文之抓好学校德育工作之探讨一、新时期学校德育工作存在的困难和问题分析（一）新形势下学生在品行等方面存在的问题新世纪，社会经济成份和经济利益多样化、就业岗位和就业方式也多样化，加之外来媒体文化的大量输入，社会价值观念和道德观念呈现出多元化趋势。多元的价值观念和多元的道德观念并存是不以人的意志为转移的，这些给中小学生理想、信念、道德观念的形成和世界观、人生观、价值观的形成带来了许多碰撞性影响。1.在政治思想方面：学生的主流意识越来越淡漠，他们缺乏远大的理想，认为现实比未来更重要，缺乏信仰。2.在品德方面：最突出的表现就是

2、缺乏起码的文明礼貌，集体主义精神淡漠，为个人想得多，缺乏责任感，以自我为中心，在家中不注重体贴父母。3.在劳动方面：学生缺乏劳动意识和劳动习惯，更有的学生连起码的生活自理能力都没有。4.在性格和气质方面：由于独生子女家庭父母对子女过度溺爱，缺乏挫折教育。不少学生任性、骄横跋扈、自以为是、娇气的“小太阳”没有关心他人的意识和行为，对人对事缺少宽容之心，承受挫折力差，稍有不如意或失败，便意志消沉或轻生。而留守孩子已经是一个较为突出的社会问题。他们缺失父母教他们如何自理、缺少父母给他们应有的关爱。他们的很多问题得不到及时解决，甚

3、至变异滋生蔓延，致使性格发生偏差，影响他们个体、群体的发展并危及社会。学生的种种变化，对学校德育工作无疑提出了挑战、要求学校教育工作者必须更新观念、改革方法，根据新时期青少年学生的思想和行为特点，抓好细致和系统的学校德育工作。（二）学校抓德育工作存在的不良倾向1.认识不到位，德育工作的导向、动力作用得不到充分发挥。学校的领导者和组织者、参与者必须把“树德立人”摆到教育首位。扫除“重智轻德”的过旧错误应试教育思想，站在培养新世纪“现代型”、“创造型”的高素质人才的高度转变观念，统一认识，实抓德育。克服学校德育工作“说起来重要

4、，做起次要，忙起来不要”的现象，更不能把德育和思想政治工作看成“消防”手段。不能囿于陈旧的德育观念，只把德育理解为道德教育，缺乏整体观念，头痛医头，脚痛医脚等。要树立科学的大德育观，把德育看成是实现培养目标的系统工程，把德育体系看成中国特色社会主义教育体系的有机组成部分。使学校德育工作的导向、动力作用得到有效发挥。2.学校德育未树立效益意识。效益意识是现代社会一切工作的出发点和归结点。学校德育工作存在着单纯从任务要求的角度出发，不注重效益意识和质量问题，上级布置的任务不讲求效益，质量好坏，只图完成任务。3.学校德育工作缺乏

5、前瞻意识。学校德育工作者不从整体发展、改进竞争的角度看待新时期的德育工作，未能树立科学变化发展的观点；与此同时，未能树立正确的前瞻意识和突破思想，不能增强德育工作的预见性、针对性、创新性。学校德育工作死板僵化、墨守陈规，不能创新盘活。4.德育的横向配合不够，没有真正形成学校教育、家庭教育、社会教育相配合的整体育人网络，甚至出现“学校小气候”顶不住“社会大气候”的情况，蚕食了学校德育功效。5.教育、教学“两张皮”没有把德育较好地渗透到其它诸育和学校各项管理工作中去，未整合构建教书育人、管理育人、服务育人的综合育人体系。6.德

6、育的宏观管理缺乏整体性，没有形成政府统一领导，党政工团齐抓共管的管理体制，各方面的力量和各种教育途径尚未形成教育合力。二、新时期对学校德育工作提出的新要求在经济体制发生重大变化，以公有制和按劳分配为主体，其它多种经济成份和分配方式并存的当下，如何坚持社会主义意识形态的主导地位，用马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论、科学发展观教育青少年；在提速扩大对外双向开放信息化社会，如何教育青少年正确认识我国国情，继承和发扬中华民族优秀文化传统和中国共产党领导下的革命斗争传统，树立民族自尊、自信、自强、自立的精神；

7、在体制转换过程中还存在各种矛盾，社会生活中还需辨别与正确处置的复杂现象的情况下，如何引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质；在人民生活水平有了较大改善和提高的情况下，如何培养学生具有自力更生，艰苦奋斗的精神和坚强的意志品质；在科学技术迅速发展，社会主义市场经济体制逐步完善的情况下，如何指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新的要求。这些都是学校德育工作需要研究和解决的新课题。教育改革和发展的新形势、新任务，迫切地要求德育工作更好地发挥对青少年学生健康成长和对学校工作担当导向、动力、保证作

8、用。三、新时期学校德育工作的内容、方法和主要措施（一）德育内涵1.德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质教育。广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育