数学（心得）之改进课堂评价 营造和谐的数学课堂.doc

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1、数学论文之改进课堂评价营造和谐的数学课堂　　新的课程标准明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的历程，激励学生学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学习认识自我，建立自信。”课堂评价中重结论，轻过程；重讲解，轻学习；重“学会”，轻“会学”的现象，严重束缚了学生主动性的发挥，影响了学生的个性发展和创新意识的培养。使我们的课堂教学表现出严重的不和谐现象。在此，笔者谈谈和谐课堂的评价的几点做法。　　一、创设民主、平等的课堂氛围　　心理学的研

2、究告诉我们：一个人在愉快、平等的环境中，接受的信息最多，学习的效率也最高，对于小学生而言，这种氛围也最容易激发他们的创新欲望。民主、平等的课堂氛围是实施课堂评价的前提和基础。课堂应该是、必须是生命与生命对话、情感与情感交流的场所。在小学数学课堂上，应该通过各种途径，去建立一种民主的、平等的师生关系，去营造和谐、宽松的课堂氛围，令学生如沐春风，人人轻松，个个心驰神往。　　首先，身为教师应该意识到每一个孩子都是一个鲜活的生命，都有自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣。所以教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，淡化自己的心理优势，尽量消除与学生之间的“位差效应”――即师生之间的

3、平等。其次教师必须承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，不能从教师的“霸权”转化为个别优等生的“霸权”――即生与生之间的平等。所以民主、平等的课堂应该有“四个有”：有疑问、有争议、有惊叹、更要有笑声。使学生感受到平等、民主、尊重、信任、理解、宽容，这样课堂评价才能真正有效力、有分量，才能激发学生学习的兴趣。　　例如：在教学了“除数是小数的除法”后出了一题：计算2.24÷1.6。抽两名学生板演，再让学生对自己的计算过程作出自己的评价：　　生1：我先把2.24×100＝224，再把1.6也×100＝160，然后计算224÷160＝1.4。　　生2：我先把1.6×10＝1

4、6，再把2.24也×10＝22.4，然后计算22.4÷16＝1.4。　　老师并不急于给出评价而是问学生：“同学们，你们有什么想法？”　　生3：两人的答案是正确的。　　生4：答案是正确的，但是第一个同学把被除数和除数都乘以了100，而是第二个同学把被除数和除数都乘以了10，比较简便。　　生5：第一个同学的计算方法和计算结果都是正确的。　　这时老师说：我也觉得第一个同学的计算方法和计算都是正确的。　　生4：不对，第二个同学的比较简便。　　生6：我觉得第一个同学的计算方法也蛮简便的。　　生7：第二个同学的被除数和除数都只乘以了10，比较简便。　　教室里的气氛一下热烈起来，声音也

5、逐渐高了起来。　　老师：同学们有不同的想法，说出了各自的理由。那到底哪一种方法简便呢？不是谁的声音大，谁就有理。我们要用事实来说话，请同学们比一比：下面的一组题谁能做得又对又快？　　35.136÷0.36　　61.8÷0.03　　6.825÷0.91　1.44÷1.8　　在这个过程中有争论，有不服，但是更多地体现出了师生之间的平等、生与生之间的平等。在进行课堂评价时要时时谨记：“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和参与者。”多从学生的角度看问题，不要做高高在上的知识的传授者，要学生“低下头”。　　二、建立师生互动的评价结构　　对学生的主人不是教师的绝对权利，

6、要敢于和善于让学生发表对自己、对同伴、对老师的主人，因为小学生更在乎得到同伴的赞扬和肯定评价，所以从学生的角度作出的课堂评价，有了发挥评价的导向、激励和自省作用，应改变评价主体单一的现状，学生个人与小组、学生与教师等可进行自评、互评等双、多向沟通。课堂上师生互动、生生互动的评价，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于各级、活跃的状态，能产生始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。　　例如在合作探究了“求一个数是另一个数的几倍”垢含义和方法后：　　师：在我们的教室，在你我的身边就有许多这样的例子。你愿意把它们请出来吗？请出来后用你喜欢的方法解答或者请同学

7、、老师来解答。　　生1：“认认真真学习”中“学”字的笔画数是“认”字的笔画数的2倍。用算式表示8÷4＝2。答：“学”字的笔画数是“认”字的笔画数是“认”字的笔画数的2倍。　　师：你认为他说得怎样？　　生2：我认为他说得非常完整、又流利又清楚。　　生3：我觉得他观察能力真棒，连字的笔画数都数得那么准确，说明他不仅语文学得好，而且数学也很棒。　　……　　师：现在谁能帮老师一个忙，让老师也能快速解答第一小组的男生人数是女生的几倍？　　生4：我愿意帮老师这个忙，其实只要这样想：9里有3个3，也就是9是3的3倍，用算式表示是9÷3＝3。