营造和谐课堂.doc

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营造和谐课堂——学生均衡发展的推手“合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生”是基础教育均衡发展的最终目标。打造和谐课堂是师生之间、生生之间交流沟通和共同发展生要手段，特别是对于学生们的合作共进，尤其是对所有学生的发展能起到很大的促进作用。苏联教育家苏霍母林斯基曾经说过：“在教育集体的同时，也要看到集体中每一个成员及其独特的精神世界，关怀备至地教育每一个学生。”因此，面向每一个学生施教，促进所有学生的共同发展是我们育人者义不容辞的责任。这就需要我们关注每一个学生，热爱每一个学生，为学生营造一个良好的学习氛围，而营造良好的课堂氛围则是其中一个非常重要的环节。要营造和谐的课堂氛围，首先要求老师要放下架子，与学生建立起平等友好的师生关系。课堂中的平等是人格上的平等，教师与学生的关系是互相尊重的指导与被指导的关系，帮助与被帮助的关系，是情感交流、信息沟通的平等朋友的关系。对每位学生都是平等公正的。而这种关系是建立在师生的情感基础上的。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求”。学生的积极情感主要是在教师的情感的影响、诱导下产生的。营造一种互相尊重、平等相待的宽松心里氛围和和谐的人际环境，使学生们能够心情舒畅地学习，这是教师的责任。因而，教师在课堂上，要常带微笑，不板着脸孔，放下架子，走出讲台到学生中间去，增强亲和力。当学生回答完问题要多赞许，少批评抱怨，更不能有烦躁情绪和冷言刺激，多用表扬的言词，如“很好”、“你真棒”、“不错”、“有进步”、“你思考问题的角度很新”、等等。“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教师的一个赞许的微笑，一句表扬的话语，一个激励的眼神，一个鼓励的手势都会给学生尤其是学困生很大的鼓舞，同时给课堂增添一份和谐。其次，营造和谐的课堂氛围还要求教师注意培养学生的合作意识，团队精神。合作学习作为一种新的学习方式和理念，其主要活动流程是首先制定小组学习目标，然后通过小组讨论交流基础上进行展开学习活动，最后对合作学习小组进行评价。在教学过程中，不仅注重学生的自主学习，也要让学生有全作意识，让学生自由结合，自行分组，自己制定学习目标，共同完成学习任务，在此过程中，增进了学生间的友谊和情感交流，学会了共同分享，合作的意识和团队精神自然形成。营造和谐的课堂氛围也要求教师课堂提问要有多样性。教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法，提问的方法有以下几种：单个回答——由个别学生单独回答某个问题；小组讨论——由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充；全班讨论——由全班同学共同讨论同一问题，各抒己见，相互鼓励，相互补充，开阔思路，各种新颖、独特，甚至创新的见解就会在宽松平等的课堂气氛中产生出来，这对于小组内的每一个学生的积极参与也是大有裨益的。再次，营造的谐的课堂氛围还要求教师采取多种多样的教学形式，例如故事会、辩论赛，座谈会，朗诵赛、报告会、成语接龙、节目主持等等，形式多样的活动激发了大多数学生的学习兴趣，学生性格不同，兴趣不同，但大多数学生都能找到自己感兴趣的东西，自然也都愿参与其中，自然能够积极行动起来，使课堂真正做到“面对每一个学生”，让所有学生愿学，乐学、活学，真正成为学习的主人，老师也真正成为学生学习的“促进者”。另外，营造和谐的课堂氛围还要求老师要能够公平公正地对待每一个学生。教育要面向全体，一视同仁，不歧视“学困生”，不偏向“优秀生”。课堂提问要分层次，优、中、差都要有，尽可能做到既让好学生吃得饱，又让中等生吃得好，更让学困生吃得消，让他们都会感到有成功感，我能行。并使他们感到老师在关心、关注着他们，避免部分学生在老师提问时活动不积极思考，不主动参与，把自己当作局外人。最终导致成绩每况愈下，丧失了学习的信心。 经过精心打造的和谐课堂教学是教师的智慧和人格魅力的体现，它必然能够丰富教学质量的内涵，能够从根本上提高教学质量，全面推进素质教育的实施，同时又有利于促进每个学生个性的和谐发展，有利于激发学生的主体性，也使教师将现代教育理论通过课堂教学内化为自身教学信念，提升自身教学智慧。让我们每一个教育工作者积极行动起来，打造和谐课堂，把“促进每个学生的发展”作为己任吧！