英语（心得）之浅谈学生英语听说能力的培养和提高.doc

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1、英语论文之浅谈学生英语听说能力的培养和提高浅谈学生英语听说能力的培养和提高李娟（重庆市潼南县龙形镇中学校　重庆潼南402672）摘要：在英语教学中，有些教师只重读写而轻听说，把大量的精力用在语音、语法、词汇和读写教学中，不重视学生英语听说能力的培养，针对这种现状，根据多年的教学经验，在课堂上让学生多说，少纠正学生的错误，采用听听画画和讲故事的教学方法来激发学生学英语的兴趣，从而提高和培养了学生的英语听说能力。关键词：英语　听说　能力　培养　提高1  英语听力与口语教学现状及其重要性   改革开放以来，科学技术迅猛发展，国

2、际竞争异常激烈，特别是中国加入WTO后，与世界各国的联系日益密切，英语听说教学越来越受到重视，英语人才受到社会的青睐，特别是能讲流利口语的英语人才，尽管如此，在英语教学活动中，听说教学仍远远满后于读写教学，重读写轻听说的现状远远不能满足社会的需要。　　在英语教学中，有些教师不重视听说教学，把大量的精力用于读写教学上，有的教师采用“满堂灌”的教学方法，只顾自己滔滔不绝地讲，学生没有机会说，学生也把大量的精力用在语音、语法、词汇和读写上，还有的学生缺乏自信心，怕说英语出错引起别人的嘲笑。2  如何加强学生的听说能力　　　　要

3、让学生说好英语，首先教师自己要说英语，在日常授课中，教师要坚持用英语组织课堂，加强听说训练，即使一些较难的单词也要尽量用英语解释。　　课堂上，给予学生更多的练习机会，以学生为中心，设法创造一个语言交际的环境，让学生尽可能地多说多练，指导学生如何多说和怎样说好，如：在上初一英语第81课时，师生可先用英语交流：What’syourname?Howoldareyuu?Whatclassareyouin?Whatgradeareyouin?Howmanypeoplearethereinyourfamily?Andsoon.然后学

4、生交流，采取双人一组问答，并且尽量多地让学生到教室前面来进行问答。让大部分学生都有练习英语的机会，使得课堂气氛生动活泼，渐渐地培养了学生学习英语的兴趣。　　教师不仅要鼓励学生在课堂上讲英语，还要鼓励他们在课后多说英语，林语堂先生说过：“在你写好英语前，你必须先说好英语，跟着老师说英语，和同学说英语，在课堂上说英语，在任何别的的地方讲英语，讲你在课堂上所学的英语，讲你在书中所看到的英语，多说、经常说，你的英语就会说得越来越好”。多和学生交谈，常和他们讲英语，是提高英语水平的一个途径。　　让学生多说，有的英语教师一旦发现学生

5、出现语言错误，好像天要塌下来似的，学生一张嘴，教师就盯着学生，尽力去发现语言错误，无论错误的大小，一概纠正，这样就严重挫伤了学生听说的积极性，使学生不敢张嘴说英语，有的甚至失去了说好英语的信心。“过分注意学生的错误是很危险的。”英语教师应该让学生多听多说，对于他们的错误，不要看得过分严重，老师应该鼓励学生，多肯定他们的进步，增强他们的自信心。　　采用“听听画画”的练习来训练学生听力，开展活动时，教师念英语，让学生根据念的内容画图画，由于学生的听力水平不一样，画出来的画千奇百怪。这时，教师要重复已念内容，让学生纠正自己所画

6、图画。最后，教师出示自己画好的画，通过这种练习，激发了学生的学习积极性和自主学习的意识，使英语教学不再是枯燥无味。　　在教学中，可选择有趣的故事，每周上英语课外活动时大声念给学生听。开始读时，速度稍慢，并重复一些句子，等到学生逐渐熟悉这个故事时，就加快速度，减少重复，在这一活动中，学生们兴趣很高，他们通常希望听到日常生活故事，因为会产生像看电视连续剧时所产生的兴奋。在讲故事时，如果中间停顿一点时间，学生们就会思考刚才所听的故事情节，并且预测故事中将会发生什么，这种教学方法能使学生以正常语速听语言，提高听力。　　英语的教学

7、实际上就是语言的教学，是培养学生用语言进行交际的能力，就是听、说、读、写的能力。听说和读写之间有着关十分密切的关系，当我们说和写时，我们依赖于口头知道的东西，我们能流利地阅读是因为我们能认识那些我们能大声说的短语，对于那些英语口语知识很贫乏的学生来说，几乎无法理解大多数阅读材料，逐字阅读使他们很难抓住整体意思，所以听、说、读、写是相辅相成的，密不可分的，在英语教学中，我们不要只重读写而轻听说。