英语（心得）之提高高中英语作文：重视基础 逐步提高.doc

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1、英语论文之提高高中英语作文：重视基础逐步提高　　英语作为一种交流的工具，最重要的功能就是和别人交际，其中包括口头交流和书面交流。一提到书面表达，很多学生都感到头痛，害怕写作文，不知道怎么写作文。我和几位老师也有同感，现在学生的作文越来越难改，往往要花很多时间去批阅作文。然而作文又是高中学习阶段中一个非常重要的部分，它是英语综合知识技能运用的直接体现。高考中写作高达35分，学生之间的得分差异也很大。所以，如何提高学生的写作能力，成为日常英语教学中不可忽视的重点之一。　　那么，怎样提高写作能力呢？　　高一的时候，为了提高写作能力，我也经常让学生们写作文。每个单元结束后，我都会找一篇与本

2、单元相关的作文，或是与生活有关的作文来给他们写，但是结果却不尽如人意。这不仅使我的工作量增多（因为他们出现的错误很多，我平时批改作文，都是一一划出，有些错误还帮他们修改），而且学生的写作能力并没有多大的提高。句子错误仍然很多，书写仍然不好。　　所以，我又换了一种方式，从基础抓起，循序渐进，逐步提高写作能力。现在高二下期了，明显觉得比高一的时候，学生有所进步。　　那么，又该从哪些方面抓基础呢？　　第一，词汇。　　如果把一篇文章比喻成一座房子，那么词汇就是修建房子的砖瓦，它是最基础的组成部分。所以，要写好作文，必须有丰富的词汇。　　首先，在平时的学习中，加强词汇方面的训练，力求给学生交

3、代清楚词的具体用法。对一些重点的，核心的词汇要精讲，多给例句，多让学生造句，举一反三，在课堂上帮助学生扩大词汇量，使学生词不离句。讲完马上进行词汇句子训练，比如练习册上的或英语周报上的词汇基础题，有填空、翻译等。　　其次，听写是必不可少的。我每周至少听写3到4次，多的时候可能每天听写，这样可以督促学生记忆单词，每次不必写很多个。对于核心词汇和短语，我都会反复的听写。　　最后，整理对写作有关的重点单词和短语。这个是我的科代表提出的，她自己或者安排人在小黑板上每天写两个或三个词汇或短语，丰富同学们的词汇，这是一个非常好的方法，这样既可以锻炼学生，又可以减轻老师的负担。　　第二，句子。　

4、　没有句子就不成文章，句子是非常重要的一部分。　　在平时的练习中，我发现学生写的句子很有问题。比如，“我的家乡发生了巨大变化”这个句子很多同学这样翻译“Myhometowntakeplacegreatchanges”；再如，“有20%的学生赞成这个观点”这个句子很多同学这样翻译“Therehave20%studentsagreewithit”。而正确的应该是“Greatchangeshavetakenplaceinmyhometown”和“Thereare20%studentswhoagreewithit”。很多同学都没搞清楚句子结构，用了中文式的翻译。高一的时候，我敢说大多数同学

5、都没有掌握好这些看似简单的句子结构，有部分同学连主谓宾都不知道，所以，必须给学生讲解英语的五大基本句型。　　做好翻译练习是关键。我会提前给学生准备了一些翻译材料先发给他们，其中有给出中心词翻译句子，也有一句多译。我要求学生每天都翻译2句，这是每天固定的作业。第二天，科代表安排学生在上课前把翻译写在黑板上，然后利用课堂的前几分钟来修改和补充，先让学生修改其有问题的地方，老师再做补充。并且，老师还的收起来批改，只有两句，也方便改，对于个别翻译有问题的学生，单独讲评，虽然刚开始时，这项工作很繁杂，但是，这样可以帮助学生知道自己到底错在哪里，有什么方面的问题，慢慢地，错误就越来越少了。　　

6、第三，成篇。　　这是写作中非要的一个环节。　　首先，让学生们在平时的学习中去积累一些过渡性的词语。比如，表列举：forexample、forinstance；表解释：thatistosay、inotherwords；表补充：besides、in　addition、moreover、what'smore；表对比：ontheonehand…ontheotherhand,、inspiteof,、onthecontrary；表原因：becauseof、thanksto、dueto、owingto；表结果：therefore、thus、asaresult、so；表结论：inaword、inb

7、rief、inshort、inconclusion；表转折：however、nevertheless、but等等。在平时的范文中，有意的让学生们勾画出这些过渡性的词汇。　　在平时的写作练习中，我不急于让学生写出一整篇文章，而是把写作练习拆分成单句练习。一篇文章拆成12个句子左右，先让学生们先做句子翻译，尽可能用多种翻译方法。然后用过渡性词汇进行连句成篇。最后才完成一篇完整的作文。这样，学生写出来的作文就要好得多，也减轻了老师批改的负担。　　第四，背诵。　　学生要写好作