语文（心得）之逐步提高语文综合能力——浅谈小学语文.doc

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1、语文论文之逐步提高语文综合能力——浅谈小学语文　　湖南省永顺县灵溪三小        刘圣前老师　　义务教育课程标准实验教材（5版）小学语文二年级上册的编著中有“语文百花园”。“语文百花园”中通过一系列的训练逐步提高学生的语文综合能力。　　小学语文二年级上册“语文百花园三”安排了八项训练，其中包括“我会写”（认识和学会写左中右结构的字）、“读词语，辩字音”、“读一读，比一比，写一写”、“背一背”、“读一读”、“学写日记”、“我的采集本”、“能说会道”。通过这些训练，逐步提高学生的语文综合能力。　　第一题“我会写”中设计了书

2、写“做”“哪”“树”“啊”四个左中右结构的字。此题设计有“田”字格和汉字。教师可以按下列三步指导学生写字：一、指导学生观察字形，这四个字都是左中右三个部分组成；二指导学生在“田”字格中描摹例字；三、指导学生在第三、四个“田”字格中临摹例字。这样学生就掌握了这些汉字的间架结构及其书写方法。　　第二题“读词语，辩字音”。题中设计了“正好”和“爱好”、“睡觉”和“觉得”、“淹没”和“没有”、“号角”和“角色”四组词语。学生就发现了“好”字有“h?o”和“h?o”两个读音；“觉”字有“ji?o”和“ju?”两个读音；“没”有“m?

3、”和“m?i”两个读音；“角”有“ji?o”和“ju?”两个读音。学生明白了这些字在不同的词中读音不同，意思也不同。　　第三题“读一读，比一比，写一写”。题中设计了“一条鱼”和“一条条鱼”，“一匹马”和“一匹匹马”、“一本书”和“一本本书”、“一幅画”和“一幅幅画”。这四组词语的对比，使学生认识到量词单用词语所表示的物体只有单位“一”，量词叠用的词语所表示的物体有许多个单位“一”。　　第四题“背一背”汉乐府《长歌行（节选）》，学生通过拼音熟读古诗，就初步明白在少年时代不努力学习，到了长大感到后悔的道理。这样激励学生在少年时

4、代要勤奋学习。　　第五题“读一读”短文《特殊的考试》。短文主要讲动物电视台要招聘一名主持人，主持“小小卫生员”节目，考题是在电视台前的地上有块果皮，看谁能捡起来。小熊对果皮视而不见，小白兔把果皮捡起来扔进垃圾箱。这样，小白兔就被录取了。此题让学生明白了从小就要主动做事，养成讲究卫生的好习惯。　　第六题“学写日记”。此题设计有例文和学生从例文中所得到的启发。学生从例文中明白怎样去写日记。首先要写明天日期、天气情况，再写所要写的内容。日记内容就是把自己生活中有趣的事记下来，以后翻一翻，会觉得很有意思的。　　第七题“我的采集本”

5、。此题设计了四个句子。这四个句子中都用了适当的象声词。学生通过学习知道有些句子用上了写声音的词语，很生动。　　第八题“能说会道”。说话的题目是“我们来帮他想办法”。此题设计有一幅画和提示。图中有一个小男孩在动物园里哭。提示是：“明明跟妈妈到动物园去玩儿，一不小心和妈妈走散了。大家帮明明想想办法，怎样才能找到他的妈妈？”学生通过看图，弄清提示就会展开想象，结合自己和亲人离散的实际，说出怎样帮明明的办法。此设计既教育学生要有助人为乐的品质，又培养自己克服困难的能力。　　以上训练指导学生认识并书写左中右结构的汉字，巩固识字的方法

6、，指导学生进行多音字和词语辨析训练，丰富词汇，提高语言表达能力；引导学生读读背背，积累语言，发展语言；指导学生学写日记和会想办法解决困难，并提高口头表达能力。　　“语文百花园三”中的设计注重运用多种教学方式，培养学生的语文兴趣，让学生在乐中学，趣中学，达到逐步提高学生的语文综合能力的目的。